2023年双减下教学工作计划热门1【完整版】
双减下教学工作计划第1篇一、指导思想：根据学校整体工作要求，本学期我们将围绕“以深化课程建设促发展，用创新教研方式提质量”的工作思路，以提高课堂教学效率和各科教学质量为目标，以提升教师专业素质为关键，下面是小编为大家整理的双减下教学工作计划热门1,供大家参考。
双减下教学工作计划 第1篇
一、指导思想：
根据学校整体工作要求，本学期我们将围绕“以深化课程建设促发展，用创新教研方式提质量”的工作思路，以提高课堂教学效率和各科教学质量为目标，以提升教师专业素质为关键，加强教学工作的管理与指导，进一步构建学生多能一专的个性发展平台，规范办学行为，积极开展教学改革研究，加强教研组、学科组建设，积极推动品质课程建设，全面优化学校教育教学管理。
二、工作要点：
1、贯彻科学的教学常规管理，优化教学过程和教学行为。
2、积极探索新媒体新技术与课程的融合，加快课程改革步伐。
3、优化校本教研机制。以教研组为单位，以网络支撑为手段，以提高教师专业化发展水平为重点，确保校本教研具有实效性。
4、积极做好省级信息技术课题《基于数字化教学平台的教学设计研究》的结题工作，确保该课题顺利结题。积极做好市级课题《基于智慧校园的家校沟通策略的研究》的研究和中期总结工作。
5、各教研组开展丰富多彩的学生活动，组织好第七届“小小神算手”比赛和第二十七届海峡两岸珠心算通信赛。
5、进一步做好学生学籍管理工作，做好毕业班学生升初中的报名推荐工作。
6、加强毕业班工作，努力提升毕业班教学质量。
7、结合市小学四五六年级学生学业评价改革，认真分析研究，进一步提升学校教学质量。
8、根据上海教科院专家指导意见，结合学校拓展课程，积极推动学校品质课程建设。
三、工作措施
（一）进一步加强教学常规管理，进一步规范教师的教学行为，严格执行教师课堂常规。
本学期将加强对教师备教改辅等环节的监督和检查，月度检查由各教研组长会同教导处人员共同参与检查，并邀请校级领导参与监督和指导。同时，对学困生，学校鼓励教师采取多种手段进行辅导，促进教学质量的整体提升。
针对珠心算工作，主要在搞好日常教学、训练的同时，组织好第七届“小小神算手”比赛和第二十七届海峡两岸珠心算通信赛。
对学校拓展课程进行进一步的评估、提炼、融合，开发形成具有我校特色的校本课程体系。
（二）加强对课堂教学的监控力度，采取推门听课、上研讨课等形式对课堂教学进行监控，保证课堂教学的有效性。围绕这一主题开展各种形式的教研活动：
1、校内研讨课：3月—5月，开展校内研讨课活动，要求一、三、五年级各科教师在规定时间内完成并进行研讨。
2、毕业班专题调研。本期拟对毕业班各科教学开展专题调研，组织相关学科教师走进课堂，听课并商讨对策，以提升学校毕业班质量。时间初步拟定在四月份。
3、专题研讨活动。各教研组拟定一个本学科研讨专题，开展系列专题研讨活动，结合当前教育教学最新成果，探索新媒体新技术环境下的课堂教学。
（三）充分发挥校本研修在促进教师专业成长和学校内涵发展中的积极作用，为教师的专业化成长创设条件、搭建舞台。
1、按照巩固、深化、提高、发展的方针，加强对校本研修的指导，建立校本研修的指导团队，主要工作是指导学校各项教育教学工作的顺利开展。
2、课题研究
本期将按照省市课题结题的相关要求，认真准备材料，确保课题的顺利结题。
四、工作行事历
二月份
1、做好开学各项准备工作，确保顺利开学。
2、各教研组制定学科活动计划，教导处汇总教研组计划、审查通过后实。
3、组织学年度第一学期期末四至六年级学生学业评价考核阅卷工作。
三月份
1、结合教体局、学校总体安排，制定学校教学工作计划，报校长室审批后实施。
2、各教研组开展校内研究课。
3、组织参加区各科相关教研活动。
4、语文组做好积极申请区先进教研组工作。
5、数学组张慧琴老师参加区小学数学中心备课组青年团队展示课活动。
6、数学小日记、小论文及学生数学微视频班级评选工作。
7、英语组参加小学英语课堂教学达标评优优秀课例展示（两次进行）活动。
8、英语组组织参加小学生英语风采大赛区级选拔活动。
9、体育组积极组织参加合肥市春芽杯篮球比赛。
10、第三届小学生英语情景剧表演比赛（校级活动）。
11、组建、训练学校代表队参加蜀山区中小学生乒乓球比赛。
12、组织、筹备开展校内手球比赛和参加蜀山区中小学生手球比赛。
13、配合教体局基教科认真做好毕业班学生学籍摸排、登记、汇总工作。
14、月度教学常规检查
四月份
1、各教研组开展校内研究课。
2、语文组开展“中华美文”诵读比赛。
3、组织开展第七届“小小神算手”珠心算比赛。
4、数学组组织全校学生口算比赛。
5、组织、筹备、开展校内手球比赛。
6、组织、筹备合肥市春芽杯篮球比赛。
7、毕业班教学质量专题调研启动。
8、英语组组织参加合肥市小学生英语风采大赛活动。
9、英语组组织参加区小学英语绘本课堂教学展示课活动。
10、围绕教体局相关要求开展活动。
11、做好秋季小学教材及教辅用书的征订工作。
12、月度教学常规检查。
五月份
1、围绕有效开展复习课的"主题开展研讨课活动。
2、语文组组织第三届“我爱经典”汉字书写大赛。
3、组织参加蜀山区第十三届校园科技动手做活动。
4、组织参加第二十七届海峡两岸珠心算通信比赛。
5、组织教师粉笔字、钢笔字展示。
6、组织、筹备参加蜀山区中小学生手球比赛。
7、组织参加合肥市小学英语绘本课堂教学评比活动。
8、组织参加合肥市小学英语教育教学论文评选活动。
9、配合学校筹备六一文化艺术节文艺汇演活动。
10、月度教学常规检查。
六月份
1、各组围绕期末复习开展相关研讨活动，研讨有效复习的方法。
2、督促调整教学进度。
3、组织参加市四至六年级学业评价测试工作。
4、组织、筹备参加区中小学生田径运动会比赛和9月份的合肥市阳光体育击剑比赛。
5、做好秋季一年级招生及六年级毕业推荐的准备工作。
6、期末工作检查。
7、各教研组总结工作。
8、教师总结、反思本学期教育教学工作。
9、收取教师各项业务资料。
10、布置暑假事宜。
七月份
1、做好小学一年级新生招生及毕业班学生推荐工作。
2、组织教师参加教材培训及暑期业务培训。
3、组队参加“半岛杯”全国珠心算邀请赛。
双减下教学工作计划 第2篇
在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担，全面提高学生的综合素质，这就要求语文教师在布置作业的时候，要在形式上不断创新，让学生从繁重的作业中解脱出来，真正的感受到学习知识的趣味性，这样才能促进学生身心的健康发展。
一、作业设计应注重形式，突出多样性
语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度进行把握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，极大的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进行学习，增强他们对语文世界的学习和感知。
1、“听”的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定的形式，在实施的时候，一般有以下两个方面的内容:一方面，可以让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读，让学生仔细聆听每一个角色的口吻、感情，这样可以帮助学生更好感知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语文学科相关的内容，这样可以极大的培养学生的语文素养，增强学生的语感，最终帮助学生更好的理解学科内容。
2、“说”的作业。对于学生来说，减负并不是单单的减轻作业负担，更重要的是，要真正的打开学生的心扉，让他们愿意去表达，愿意把自已了解的知识和身边的人倾诉。因此“说”的作业就是要让学生把在课堂上学到的知识和自己的父母亲人进行复述，以讲故事的口吻直白的去展现自已学到的知识，这样一来，学生学到的知识会得到强化和巩固，他们自身的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文章，教师应该鼓励学生大胆的思考、想象，不断培养学生的综合素质和想象能力，在这样的过程中，学生的个人学习水平会得到大大提高。
3、“读”的作业。语文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日积月累的实践和坚持，因此要加强学生的课外阅读和积累，这就是我们所说的“读”的作业。“读”的作业主要是指必要的课外阅读，当然了,在内容的选择上，可以随机选择。
二、作业设计应“因材施教”，突出层次性
在“双减”政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度去思考问题，在教育的每--个阶段，我们都要针对性的了解每一个学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，这样我们才能因材施教、对症下药，根据每-个学生的不同特点，去安排相应的学习任务，从而促使每-位学生都能健康成长。
三、作业设计应突出趣味性
在“双减”政策的背景下，我们既要深入的落实相关的政策，全面减轻学生的负担，同时还应该加强素质教育的发展，让学生能够轻松高效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜悦和乐趣。在语文课堂作业的实施中，要想做到这一点，需要从以下几个方面做起:
1、绘画的作业。很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢用绘画的方式表达内心的某种情感。我们了解到绘画可能是孩子表达内心情感的主要方式，可以以此方式来完成语文学习。这样既可以提高学生的动手能力和参与能力，同时也可以增强学生的画面感。
2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一个非常重要的内容，对于学生来说，表演可以让他们更好的理解人物形象和人物性格特点。在学完课文之后，学生可以进行课文情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程可以锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成这些步骤的同时，学生们也可以进--步加深对课文的了解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表达的东西。
随着新课改的不断深入，语文作业的设计和实施上，应该尽可能多的给孩子--些自我空间，让他们不断的探索、发现、感受和实践。
双减下教学工作计划 第3篇
一、教材分析：
本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3-4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。
1、关于习惯篇
本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，语文学习要求并身体力行。
2、关于课文
全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；
既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；
有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。安排，让学生多的知识，多的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习，意在使学生阅读能力；
了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达能力。
3、关于习作
本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像然后写一篇习作，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的文章，学写一篇日记，编一个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习
全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教育的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践能力。
二、目标要求：
１、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤，主动识字的习惯。
（5）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
２、识字写字
（1）准确认读374个生字
（2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
３、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话
（2）能熟记《汉语拼音字母表》
４、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。
（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到雨季完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。
５、阅读
（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。
６、习作
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。
三、年级学情分析：
根据上学期期末测试的情况，分析如下：
学生已都能较熟练地汉语拼音，能拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会理解词义，联系上下文理解词义。并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，一部分学生还不会运用。使用钢笔写钢笔字，写字姿势正确。但还有一部分学生执笔方法不正确，在书写时，易错、易涂擦，还需长久的训练。习作方面，大部分孩子起步扎实，习作兴趣高，乐于表达，但极少部分孩子基础差，语无伦次，亟待提高。
四、措施：
1、把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
2、语言训练，着重段的训练——读懂一段话，写好一段话，对学生的识字、写字，帮助积累词汇和句式，的表达方法。课堂教学中学生有的朗读、默读和做练习的。要训练面，使全体学生训练，学生有足够的个体活动，训练应要求，反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的。要让学生阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写”是被实践证明了的行之的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。培养写作兴趣和自信心，学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
4、学习方法的，要课文特点，选择学法的时机，可以在学习课文前，如字义、多音字读音等；
宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），可在学完课后总结，如说一段话的意思。在学法时不必过多地讲道理，应多让学生运用方法练习，在实践中熟练的程度。
5、培优补差工作，抓好全体学生的学习。
五、课时安排：
周次 教学内容及课时安排
1 习惯（3） 燕子（2） 古诗二首（2）
2 黄鹤楼送别（2） 习作1（2） 练习1（3）
3 三袋麦子（2）兔子的胡萝卜（2）小伞兵和小刺猬（2）伊索寓言三则（2）
4 习作2（2） 练习2（3）阶段检测（2）
5 苹果里的五角星（2） 剪枝里的学问（2） 金子（2） 煮书（2）
6 习作3（2） 练习3（3）长城和运河（2）
7 黄山奇松（2） 古诗二首（2）习作4练习4（3）
8 期中检测（2）超级球迷邓小平（3）宋庆龄故居的樟树（3）
9 虎门销烟（2）习作5（2）练习5（2）
10 恐龙（2）石头书（2）跟踪台风的卫星（2）
11 习作6（2）练习6（3）一路花香（2）
12 你必须把这条鱼放掉（2） 这不仅仅是个人修养（2） 古今贤文（2）
13 习作7 （2） 练习7（3）赶海（2）
14 槐乡五月（2） 昙花（2）习作8 练习8
15 期终复习
16 期终复习
双减下教学工作计划 第4篇
“双减”背景下，如何设计数学教学？多年来，笔者潜心研究小学数学作业设计，着力探索颇受学生喜爱的集童趣性、适宜性、灵动性于一体的“三元素”作业设计路径，最大限度地激活学生潜能，提升学力。
一、彰显作业设计的童趣性
“趣”，即童趣，是小学数学作业设计的一大元素。教师在设计作业时，要基于学生的年龄特点及学习心理，将枯燥乏味的作业设计成充满童趣的作业，主动融入多感官体验，让学生享受作业带来的愉悦感。
1.沉浸式作业：突显作业的“诗情画意”
沉浸式作业，是基于新课程理念及教学内容，融合各种先进教学媒体，包含生动形象的生活化教学情境的作业。沉浸式作业有利于突显作业内容的实用性、普及性和科学性，使学生自觉自愿沉浸在有价值的学习中，享受作业的“诗情画意”，心情愉悦地探索解题思路和方法，提高作业效率与实践运用能力。
2.操作式作业：跳出作业的“纸上谈兵”
操作式作业的关键在于，让学生在实践中由直观走向抽象，从直观体验上升到理性分析，搭建知识结构桥梁来促进知识的理解。这不仅是知识的运用，更是能力、情感等多方面的综合发展，可以使兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体，进而提高学生的思维能力和动手操作能力。
3.探秘式作业：权衡作业的“与时俱进”
探秘式作业是针对具有挑战性的作业内容，给予学生更多自主探索和发现的时空。这种作业的重点是使学生对外部信息进行主动的选择、加工和处理，权衡作业的“与时俱进”并加以有价值的筛选。这个过程不仅丰富了课堂学习内容，还扩展了学科视野，培养学生自主探索未知、搜集信息、获取知识的能力。
二、彰显作业设计的适宜性
“宜”，即适宜，是小学数学作业设计的一大元素。教师在设计作业时，要基于学生立场，顾及各层次学生的心理需求，在作业的难度、数量、形式等方面，努力满足学生个性化发展的需要，让学生享受作业带来的满足感。
1.爬坡式作业：让作业难度收放自若
爬坡式作业根据学生的认知特点和数学基础，遵循“面向全体，兼顾特长，照顾学困”的原则，将作业难度分为基础型、提高型和拓展型等层次。学生可以根据自己的能力自主选择作业。这改变了以往优等生做完了没事干、后进生做不了干着急的局面，最大限度地满足每个学生的数学需求，为每个学生提供适切的发展空间。
2.弹簧式作业：让作业数量伸缩自如
弹簧式作业根据学生的个体情况和发展要求，采用伸缩自如的形式，使作业数量适当、难易适度，让各个层次的学生都能得以弹性发展。对于优等生，可以减少徒劳的作业，甚至不留作业，让其获得自由发展的时间和空间；
对于后进生，可以适当增加基础作业量，打好底子，拾级而上。这样可以培养和发展学生的主体意识，激发学生自主创新的意识，让每个学生都能得到充分发展。
3.套餐式作业：让作业形式张弛有度
套餐式作业考虑到各层面学生的思维习惯、个人喜好、生活环境等因素，把作业的选择权交给学生，改变了以往“一刀切”的做法，提高作业的针对性。以套餐的形式建立作业库，为学生量身定制形式多样的作业，让学生像选套餐一样自主选择作业的形式，既让学生感到自信，又能充分调动学生的积极性。
三、彰显作业设计的灵动性
“灵”，即灵动，也是小学数学作业设计的一大元素。教师在设计作业时，注重知识的生长点及延伸点，强化知识的结构与体系，启迪学生的高阶思维，自主建构数学概念，着力精准化提质，让学生享受作业带来的成就感。
1.开放式作业：打破作业的“非此即彼”
开放式作业可以根据学生的兴趣爱好和能力水平等，设计一些问题或条件开放的作业，打破作业固有的标准答案的惯性思维。这样一方面可以发散学生的创新思维，另一方面可以有效地培养学生灵活应变的能力，使他们主动探索，独立思考，让学习真正发生。
2.关联式作业：寻觅作业的“藕断丝连”
数学作为研究数量关系和空间形式的一门科学，其知识内部的整体性、关联性十分密切。因此，教师要从教材内容的整体性出发，采用关联式作业，帮助学生在一定的知识系统中明确知识之间的勾连，实现结构化学习。
3.融合式作业：步入作业的“你中有我”
融合式作业可以彰显数学作业“你中有我，我中有你”的别样之美。几个知识点的有机融合，往往可以使学生对数学探究产生浓厚的兴趣，最大程度地引导学生自主建构数学概念，从而让技能在作业中形成、能力在作业中提升、思维在作业中培养。
综上所述，从“趣、宜、灵”入手，开辟小学数学作业设计路径，可以使作业寓练于乐，融入多感官体验，适应个性化发展，着力精准化提质，彰显作业设计的童趣性、适宜性、灵动性，进而让“三元素”作业助力真正的数学学习。
双减下教学工作计划 第5篇
在20XX年的工作中，我们学校还既要继续在20XX年的教学措施和成绩上不断进步，在过去的一年中，我们学校取得了很好的教学成绩，所以在新的一年，我们要更加努力的进步，不能出现任何的倒退。时代在发展，我们的教学成绩要必须要进步。
在20XX年，我校将以“三个代表”重要思想为指针，深入推进“一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子”的办学思想，将“会做人、会生活、会学习、会健身、会实践、会创新”的育人目标分解落实到学校工作的每一个环节中，继续朝着“办人民满意的教育”这一办学目标前进，并力争今年创建“县级示范校”成功。为了完成上述各项任务，学校将从以下八个方面开展工作：
一、教学工作
1、抓好教学“六认真”的落实。定期检查与随机抽查相结合。并将检查结果与教师考评结合。
2、完善教师教学业绩考评方案，逗硬落实奖惩。
3、开展教学教研工作。以教研带动教学工作全面提升。
4、举行学生钢笔字大赛。
5、狠抓六年级工作，做到抓早、抓好。
6、积极组织全校师生参加上级组织的各种比赛活动，并鼓励教师参赛出成果。
二、师德师风建设
1、以教师道德行为规范、教师行为六不准等相关资料作教师师德师风建设教材，定期开展学习活动。
2、完善《教师师德师风考核方案》、《教师师德师风建设管理办法》，定期检查，逗硬考核，落实奖惩。
3、开展树“师德师风”标兵活动，在教师中评选一批师德师风建设成效显著的教师，作为教师榜样，以典型带动全面。
4、加强教师主人翁意识培养，让“校兴我荣、校衰我耻”的理念深入教师心中，成为教师工作、学习、生活的源动力。
三、教师业务水平提高工作
1、组织好“请进来、走出去”活动。请有教改成效、教学成果显著的知名教师到校办讲座。积极选派学校教师外出参加各种培训和教学观摩等活动。
2、充分利用网上资源，对全校教师业务水平进行培训。
3、积极开展校本培训、开展好“传、帮、带”活动。针对我校代课教师中有不少新手的情况，在教研会上，学校选出各年级段的重难点作为突破口，让新手尽快进入角色，掌握适当的教学方法。
四、学生德育工作
1、继续推行“月评活动”、“红领巾监督岗活动”并细化活动细则，并加强检查落实力度，以规范学生言谈举止。
2、开展主题中队活动。将学生必备的道德品质分解细化在一个个专题中队活动中得以培养，如“宽容是一种美德”、“争做守信小公民”等活动。
3、继续完善“红领巾广播站”建设。开辟适合学生口味，能展现学生才华的栏目，如：作文展示、故事沙龙、校园时讯、表扬站等。
4、每周一举行升国旗仪式。注重国旗下讲话这一环节，结合当周中队活动主题，加强对学生进行教育。
5、完善校园文化建设，以标语、黑板报等形式为学生营造一个好的德育环境，并开辟如“涂鸦墙”等供学生展示自己才艺的小天地。
6、加强与家长、社会的沟通，为学生构建一个学校、家庭、社会三位一体的德育场。
五、安全工作
1、加强安全知识的教育。
2、成立安全工作领导小组，制定应急方案，签订安全责任书。
3、定期进行安全隐患检查。及时排除安全隐患。
4、完成综合楼建设。
六、团队、工会工作
1、发挥团队、工会职能，为学校决策提供意见和建议。
2、充分运用团队、工会的凝聚力，使全校师生拧成一股绳，推动各项工作的进展。
3、积极开展校务公开工作。
七、后勤工作
1、严格执行一费制收费标准。
2、学校重大支出由行政会讨论后执行。
3、厉行节约，杜绝浪费性支出，如租车、随意吃喝等。
4、先保学校工作正常运转，后偿还以前债务。
八、体育卫生工作
1、坚持“两操”活动，增强学生体质。
2、举行运动会、体操比赛。
3、加强食堂、小卖部监管，落实专人负责。
在全校教职工齐心协力、踏实工作下，我深信以上八个方面的工作会逐一得以落实，学校拟定的各项工作目标会逐一实现。xx小学辉煌的明天会在我们的手中诞生。
国家的未来就在我们现在的学生手中，所以我们要更加努力的工作，将孩子们培养成祖国将来的优秀人才和栋梁之才。我们的国家才能一代代的强大繁盛下去，我们伟大的中华民族崛起就在我们的眼前！
双减下教学工作计划 第6篇
内容摘要：
根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动;要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的;要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。
教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。作为一名数学教师，我该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。
作业内容童趣性,激活学生创新的火花。教师设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练习，根据学生的年龄特点和生活经验，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素和智力因素的开发及活动巧妙联系，设计出趣味性强的数学作业。趣味浓厚的作业会使学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求，活跃的思维，常常会激发学生创新的灵感，进而迸发出创新思维的火花。
一、设计游戏型数学作业
游戏是小学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边学边玩，学中有玩，玩中有学。游戏活动型作业将所学数学知识蕴涵于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，是学生最喜欢的数学作业。例如教学完“乘法口诀”后，我设计了“对口令”的游戏，让学生与老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。再如教学《统计》这一课后，我让学生玩“剪刀、石头、布”游戏，并统计出每人赢的次数;还让学生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培养了学生的思维能力。游戏让学生身临其境，在他们熟悉的，感兴趣的情境中理解体验了统计的作用，而且学生在游戏中轻松作业，增强了合作意识，体验到感受到学习数学的乐趣。
二、设计情境型数学作业
小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境型作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认识矛盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。例如学习完《10的认识》后，我设计一道“10的一半是什么?”的题目，让学生通过想象观察、思考，反馈结果：
(1)从数的知识认识10的一半是5。
(2)从字形结构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。学生在数学与生活结合的情境中，激发了学习兴趣，激活了想象力，也培养了学生的创造性思维。又如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了帮小兔找门牌号的情境作业，类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”等。这些带有童趣的作业，把计算融入故事情境中，学生快乐的进行作业，掌握了运算方法和技能，提高了计算能力，同时学生体会到计算课不再是枯燥无味的，而是快乐的，充满乐趣的。
三、设计绘画型数学作业
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”针对这一特点，我结合教学内容特点，设计一些绘画的方式巩固、应用所学的知识。例如学习了时间，画一画一天的安排;学习完《轴对称图形》后，让学生利用所学知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的家，并涂上颜色;认识方向后，画一画旅游分布图。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品。然后在班级展示台中展览。这样的作业，不仅能巩固知识，而且有激活学生原思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。
四、作业内容有层次。
设计作业不能“一刀切”而应该实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。我将作业难易程度分为三个层次。例如，在二年级下册学完《解决问题》后，便设计了如下的作业：
(一)、小华今年10岁，比爸爸小27岁，爸爸今年几岁?
(二)、小华今年10岁，比爸爸小27岁，今年爸爸和小华共几岁?
(三)、小华今年10岁，爸爸38岁。当小华33时，爸爸几岁?此种作业设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，同时也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考，提高了灵活运用知识的能力。
五、设计操作实践型数学作业
“让学生从做中学”。开放学生的双手，让学生动手操作的过程，使学生手、眼、脑等多种感官协同活动，把他们带入一个全新的“情境”，使之在求知欲的驱使下饶有兴趣的学习，促使思维活动的开展，有利于发展学生的思维，培养学生的创新能力。数学源于生活。例如：在教学“圆柱与圆锥”这一章节时，布置了这样一道作业题：将一张长分米、宽分米的长方形纸卷成一圆筒，再配上一个底做成一个圆柱形的容器，哪种卷法所容纳的物体比较多?再去超市看一些圆柱形容器，你能发现什么?学生通过计算比较、争论，让学生用具体的数学知识去研究生活，服务生活，体现其生活化的一面，让数学与生活更加紧密。
六、发展学生思维，体现作业的开放化
如果能善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控。那么，将有利于发散学生的思维，使学生敢于标新立异，提出各种问题，进行大胆创新。开放化的数学作业，让学生对所获信息采取不同的处理方法，得到不同的解决结果，并且从中发现最为有效的解决问题的方法，闪烁着学生独特的创新精神，也让学生从中体验到思考的快乐感和创新的成就感。
我在平时设计作业时避免“题海战术”，防止“熟而生厌”;为学生着想，从学生需要出发，加强作业设计的灵活性、趣味性及实践性，提倡探索创新、自主选择，使学生的良好的个性品质得到充分发展，创造意识和能力得到较好培养。
双减下教学工作计划 第7篇
“双减”背景下，如何设计数学教学?多年来，笔者潜心研究小学数学作业设计，着力探索颇受学生喜爱的集童趣性、适宜性、灵动性于一体的“三元素”作业设计路径，最大限度地激活学生潜能，提升学力。
一、彰显作业设计的童趣性
“趣”，即童趣，是小学数学作业设计的一大元素。教师在设计作业时，要基于学生的年龄特点及学习心理，将枯燥乏味的作业设计成充满童趣的作业，主动融入多感官体验，让学生享受作业带来的愉悦感。
沉浸式作业：突显作业的“诗情画意”
沉浸式作业，是基于新课程理念及教学内容，融合各种先进教学媒体，包含生动形象的生活化教学情境的作业。沉浸式作业有利于突显作业内容的实用性、普及性和科学性，使学生自觉自愿沉浸在有价值的学习中，享受作业的“诗情画意”，心情愉悦地探索解题思路和方法，提高作业效率与实践运用能力。
操作式作业：跳出作业的“纸上谈兵”
操作式作业的关键在于，让学生在实践中由直观走向抽象，从直观体验上升到理性分析，搭建知识结构桥梁来促进知识的理解。这不仅是知识的运用，更是能力、情感等多方面的综合发展，可以使兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体，进而提高学生的思维能力和动手操作能力。
探秘式作业：权衡作业的“与时俱进”
探秘式作业是针对具有挑战性的作业内容，给予学生更多自主探索和发现的时空。这种作业的重点是使学生对外部信息进行主动的选择、加工和处理，权衡作业的“与时俱进”并加以有价值的筛选。这个过程不仅丰富了课堂学习内容，还扩展了学科视野，培养学生自主探索未知、搜集信息、获取知识的能力。
二、彰显作业设计的适宜性
“宜”，即适宜，是小学数学作业设计的一大元素。教师在设计作业时，要基于学生立场，顾及各层次学生的心理需求，在作业的难度、数量、形式等方面，努力满足学生个性化发展的需要，让学生享受作业带来的满足感。
爬坡式作业：让作业难度收放自若
爬坡式作业根据学生的认知特点和数学基础，遵循“面向全体，兼顾特长，照顾学困”的原则，将作业难度分为基础型、提高型和拓展型等层次。学生可以根据自己的能力自主选择作业。这改变了以往优等生做完了没事干、后进生做不了干着急的局面，最大限度地满足每个学生的数学需求，为每个学生提供适切的发展空间。
弹簧式作业：让作业数量伸缩自如
弹簧式作业根据学生的个体情况和发展要求，采用伸缩自如的形式，使作业数量适当、难易适度，让各个层次的学生都能得以弹性发展。对于优等生，可以减少徒劳的作业，甚至不留作业，让其获得自由发展的时间和空间;对于后进生，可以适当增加基础作业量，打好底子，拾级而上。这样可以培养和发展学生的主体意识，激发学生自主创新的意识，让每个学生都能得到充分发展。
套餐式作业：让作业形式张弛有度
套餐式作业考虑到各层面学生的思维习惯、个人喜好、生活环境等因素，把作业的选择权交给学生，改变了以往“一刀切”的做法，提高作业的针对性。以套餐的形式建立作业库，为学生量身定制形式多样的作业，让学生像选套餐一样自主选择作业的形式，既让学生感到自信，又能充分调动学生的积极性。
三、彰显作业设计的灵动性
“灵”，即灵动，也是小学数学作业设计的一大元素。教师在设计作业时，注重知识的生长点及延伸点，强化知识的结构与体系，启迪学生的高阶思维，自主建构数学概念，着力精准化提质，让学生享受作业带来的成就感。
开放式作业：打破作业的“非此即彼”
开放式作业可以根据学生的兴趣爱好和能力水平等，设计一些问题或条件开放的作业，打破作业固有的标准答案的惯性思维。这样一方面可以发散学生的创新思维，另一方面可以有效地培养学生灵活应变的能力，使他们主动探索，独立思考，让学习真正发生。
关联式作业：寻觅作业的“藕断丝连”
数学作为研究数量关系和空间形式的一门科学，其知识内部的整体性、关联性十分密切。因此，教师要从教材内容的整体性出发，采用关联式作业，帮助学生在一定的知识系统中明确知识之间的勾连，实现结构化学习。
融合式作业：步入作业的“你中有我”
融合式作业可以彰显数学作业“你中有我，我中有你”的别样之美。几个知识点的有机融合，往往可以使学生对数学探究产生浓厚的兴趣，最大程度地引导学生自主建构数学概念，从而让技能在作业中形成、能力在作业中提升、思维在作业中培养。
综上所述，从“趣、宜、灵”入手，开辟小学数学作业设计路径，可以使作业寓练于乐，融入多感官体验，适应个性化发展，着力精准化提质，彰显作业设计的童趣性、适宜性、灵动性，进而让“三元素”作业助力真正的数学学习。
双减下教学工作计划 第8篇
根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动;要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的;要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。
一、提高认识，更新作业设计理念
作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作业的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵化;作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学生学习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如何布置能有效布置作业，努力提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方法，发展数学思维，增强数学问题解决能力。
二、整体把握，明确作业设计原则
通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业及时了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整教学进度;通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，激发他们的学习热情，使其更积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发点，我们明确了作业设计的原则：
一是目标与作业的一致性原则。
作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。
二是层次性与趣味性相结合的原则。
作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。
三是适度性与多样性的原则。
作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。
三、形式多样，优化作业设计内容
作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。
(一)前置型作业，引导学生自主学习
数学知识之间是相互联系的，已有知识是学习新知识的基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题，以作业单的形式布置给学生，学生结合已有的数学知识和活动经验进行自主探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备。例如，在教学“图形的密铺”时，鼓励学生在家自己借助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩固了对图形的认识，在操作中体验到了数学的9美，享受推荐了成功的喜悦。
(二)实践型作业，激发学生数学兴趣
围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实际调查，激发学生学习数学的兴趣，拉近知识与实际生活的距离。例如，在教学“1—10各数的认识”后，设计“找找生活中的数字”实践活动，教师鼓励学生找一找生活中的数，通过有趣的找数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助于激发对数学的热爱。再比如，在教学“时分秒的认识”后，设计“家庭作息时间表”实践活动，鼓励学生设计自己的作息时间表，既巩固了时分秒的知识，又能引导教育学生学会珍惜时间。
(三)复习型作业，整体建构知识体系
复习是学生系统完善、深化知识的关键环节，有利于学生巩固、内化基础知识，建立网状、结构化的知识体系。设计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识之间的内在逻辑关系，建立结构化的知识体系，学会更全面、更系统地思考问题。我校在三至五年级学生中开展“整体建构知识结构”思维导图的制作活动，学生在学完每个大单元知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维导图。设计这样的复习型作业，一方面可以使原本散乱的知识变得清晰、完整，从而使复习更形象化、生动化，提高复习的实效;另一方面将单元内容进行结构化重组，能使知识之间的逻辑关系更为清晰，有助于学生形成条理化、结构化的思维。
四、改进评价，保证作业设计实效
对学生书面作业的评价可以从两个方面进行：一是从对作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价;二是从对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价，而且要给学生及时订正错误、再次学习的机会。
综上所述，“双减”背景下的小学数学作业设计，能够帮助学生积累丰富的学习方式、解题技巧与数学经验，促进学生的数学素养与综合能力的全面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中展开深度学习，在深度学习之中领悟数学的本质，促进学生对数学知识的理解和掌握，最终实现学生的高质量数学学习。
双减下教学工作计划 第9篇
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二（4）班现有学生43人，其中男生23人，女生20人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；
第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；
识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；
第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；
第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；
第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；
让学生关注科学，从而爱科学，学科学；
第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；
第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园地”。课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均以导语情境图开头；
接着是3—4篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；
后安排一个“语文园地”，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。全册共安排了4个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。
关于课文和识字教学
1、关于课文
本册教科书在原教材的基础上新选编了60%的课文。选文题材广泛，文质兼美，富有儿童情趣，更贴近儿童的生活。体现了时代精神，更注意了中华传统文化的编入，有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。
第一单元共4篇课文，《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》和《古诗两首》，教育学生要亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然的情感，保护环境的意识。
第二单元共3篇课文，《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》和《一匹出色的马》，让学生感受手牵着手最快乐，心连着心最美好。教育学生要学会伸出双手，献上爱心。
第三单元安排的是识字教学，共4篇识字，《神话谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》和《中国美食》，主要是让学生通过了解中国传统文化中识字，边学习知识，边识字。让学生自主发现汉字里的秘密，并将自己的发现与同学分享，感受发现和分享的快乐。
第四单元安排了4篇课文，都是童话故事：《彩色的梦》、《枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》。童话故事是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节生动可爱，引人入胜。本单元便是让学生插上想象的翅膀，编织一个个美丽的童话，感受童话世界的奇妙。
第五单元共安排了3篇课文，《玲玲的画》、《小马过河》和《寓言两则》。这个单元主要讲了遇到问题要学会想办法，要多动动脑筋，从而找到解决问题的好办法。培养学生在现代社会中解决问题的能力。
第六单元共安排了4篇课文，《古诗两首》、《要是你在野外迷了路》、《雷雨》和《太空生活趣事多》。这是让学生了解神奇的大自然，了解神秘的太空，在学习的过程中学会问“为什么”，从而让他们去观察这个神秘的世界，和探秘神奇的宇宙，以了解更多的科学知识。
第七单元共安排了4篇有趣的童话故事，分别是《泪水茶》、《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》和《青蛙卖泥塘》。这4篇童话故事都是新编入的课文，都非常符合学生的心理特点，更能激发学生学习的兴趣。同时，通过学习这些有意思的故事，激发他们讲故事的欲望，把这些有趣的故事讲给身边的人听，培养他们的讲话能力。
第八单元共安排了3篇课文，《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》和《弈射九日》。课文让学生通过阅读中民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化。
2、关于阅读教学
二年级下学期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；
再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；
最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。还应鼓励学生选择其他课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。
3、关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字共计450个，在《识字表》中逐课标明；
要求会写的字共计250个，在《写字表》中逐课标明，并将由要求写的生字组成的词语也在《词语表》中逐课标明。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。本册共有4个专设的识字课，全安排在第三单元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段的汉字学习进行总结和提高。
识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此，教师要注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活对待。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。
4、关于口语交际
本册共安排了4个口语交际：《注意说话的语气》、《长大以后做什么》、《图书借阅公约》和《推荐一部动画片》。4个口语交际的交流重点又各有侧重，《注意说话的语气》主要是训练学生与同学之间的相处技巧；
《长大以后做什么》主要是让学生从小树立远大的理想，找到自己学习的目标，为了自己的理想而努力学习；
《图书借阅公约》主要是让学生关心班集体的事情，为班集体的事情出谋划策，并学会事事都要守规则。《推荐一部动画片》是让学生搜集平时观看的动画片，并组织语言向同学推荐，主要是让学生学会组织自己的语言。
5、关于语文园地
语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、写话、日积月累和我爱阅读。识字加油站、字词句运用、日积月累和我爱阅读是每个单元的必排内容，而其他内容只是穿插其中。其中共安排3个书写提示，3个我的发现，2个展示台，4个写话内容。识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字；
字词句运用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方法；
书写提示是通过各个有特色的字的范写，让学生掌握同类生字的书写规则；
我的发现是让学生自主发现，自主学习；
展示台主要是给学生提供展示自己优点的机会，并达到学习的目的；
写话内容丰富多彩，通过小组合作交流，激发学生的写话欲望，提升学生写话的能力；
日积月累是积累一些富含哲理的名言警句和古诗词，重在教会学生做人做事的道理；
我爱阅读是通过让学生阅读一些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣，从而爱上阅读。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；
二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；
对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：
1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3、每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
双减下教学工作计划 第10篇
一、工作目标
1、以评价促阅读，进一步深化特色学校建设，打造优质品牌。
2、进一步提高教育信息化与课堂教学整合，搞好资源库建设。
3、抓好常规的改革以及课堂教学评价。
4、进一步搞好课题研究与实验，提升教师队伍整体素质，走科研兴校之路。
二、工作重点
1、继续抓好评价与读书活动，突出“评价导我行，书香满校园”这一学校教学特色。
2、进一步提高教育信息化与课堂教学整合，建立一套内容丰富、完善的学校资源库，为教师的教学提供便利。
2、继续抓好常规改革，让备课、上课、听课和作业真正发挥其作用。同时搞好各种比赛活动。
3、继续进行教育教学培训与指导，加强校本、区本教研，最大限度地实现研训一体化，全面提升教师整体的综合素质，做好优质课评选工作，搞好骨干教师的培养、选拔、推荐、培训和管理工作。
4、继续规范平日的教育教学工作管理，对教学常规、课堂教学、教学成绩及校级、区级等各种比赛活动进行综合考核。
5、继续抓好各课题研究和实验，特别是国家级实验课题“小学语文阅读教学能力评价研究与实验”、省级实验课题“阅读经典名著，享受读书乐趣”以及市级课题“教育信息化与课堂教学整合”等课题的研究，全面实施学科素质教育。
6、完成好上级下达的各项任务。
三、具体内容及措施
（一）突出特色，打造品牌
本学期我们将在上学期的基础上，继续抓好“评价促我行，书香满校园”活动，突出我校读书特色。本学期我们将继续坚持开展上学期的读书系列活动，没有另行通知的不再更改（其中包括课程设置和作业等）。在此基础上，我们将重点抓好以下几点：
1、教师读书。本学期，我们将继续对教师读书进行二等级评价，即一方面是对教师的边读边编进行评价，一方面是学校规定书目，大家进行阅读，通过笔测的方式进行评价。寒假中我们统一读的《汤姆叔叔的小屋》和《麦田的守望者》这两本书开学不久将进行测试，笔试题将考虑设置加分题，即除了这些书之外，教师读书情况的发挥题。本学期我们仍要推荐教师读两本书，还将根据这两本书开展教师的读书展示活动，六一各级部展示一个节目，届时请各位老师关注一下配档。
2、学生读书。本学期，我们仍将继续进行书香班级评选活动。评选仍从两个方面进行：一是各班学生参加学校搞的`系列活动成绩，包括每学期都要进行的阅读考级活动、写作比赛以及读书特色各种单项活动等。二是本学期学校计划在六一儿童节期间进行读书特色专场演出，要求各班自己制定出本班的读书特色表演方案。
另外，各班级还要继续发挥好后面的园地和展示台以及图书角的作用，充分激励学生，在班级形成浓厚的读书氛围和竞争意识。同时，班级和学校还要结合着我们的国家级实验课题“小学语文阅读教学能力评价研究与实验”和省级实验课题“阅读经典名著，享受读书乐趣”不断修改完善我们的评价体系，坚持对学生进行多元、互动、激励性评价。
（二）搞好资源库建设，抓好学科素质教育、新课程改革与信息技术有机整合。
上学期，我校各教室都上了多媒体。经过一学期的努力，我们在加强集体备课的基础上，已经建设了我校自己的资源库。本学期我们将采用上学期的方式，继续完善我校的资源库。要求以教研组为单位进行评选，各教研组根据实际情况，可以是一个单元一集合评比，也可以是限制几课评比，学校届时将根据每人上传数量和质量对个人和教研组进行量化评比。区资源库建设我们同样要积极参与，具体要求同上学期。
（三）狠抓教学常规，搞好校本教研
根据区教委的要求，本学期我们将在上学期的基础上，继续抓好教学常规，认真改革备课、上课、听课和作业。每月的教学设计（精彩呈现）和教学反思（我思我行）教导处都将统一规定每个教研组的设计和反思篇目。我们要求这学期每个月的教学反思都要针对本月的教学设计来写。具体篇目，看教导处的配档。教导处本学期将每月检查一次。听课报告仍然写课堂教学达标的课，不能随意写其它的。教导处将不定期统一组织检查以上内容。
本学期结合着学校资源库建设，教导处仍将加强校本教研，每周仍按照上学期统一规定的各科教研活动时间进行活动，教导处集中参与和检查。
（四）突出课堂教学研究，提高教师教学水平
本学期，我们将继续开展好课堂教学评价工作。为了给教师们一个导向，教导处将在开学初组织一次全校性教研活动，即第五届课堂教学研讨与争鸣。我们将筛选优秀课例进行观看、点评、讨论，从而使每位教师都能在实际教学中有目标地去改善自己的课堂教学，提高课堂效率，使我们的课堂教学评价真正发挥作用，而不是流于形式，为了评价而评价。紧接着，3月底就开始进行课堂教学评价。最晚到5月中旬结束。原则上教导处统一命题讲课，进行同上一节课活动。听课的时候执教老师先写心语，评价小组看了以后，结合着听课情况打分。同时把寄语写好反馈给老师。
（五）强化课题研究，推动科研发展
继续抓好各课题研究和实验，特别是国家级实验课题“小学语文阅读教学能力评价研究与实验”、省级实验课题“阅读经典名著，享受读书乐趣”以及市级课题“教育信息化与课堂教学整合”、“课堂教学评价和音体美绩效评价实验”等课题的研究，全面实施学科素质教育。
“小学语文阅读教学能力评价研究与实验”、“阅读经典名著，享受读书乐趣”实验是我校申请的国家级和省级课题，本学期我们将结合着我校读书特色的开展，严格抓好这两个实验，真正做到科研促教学，科研促特色，科研打造品牌。
“教育信息化与课堂教学整合”是市级课题，也是我区继学科素质教育与新课改的研究与实验”后另一个重要课题。这个课题涉及各个学科的每位老师，我们在学校上了多媒体教室的有利条件下，要积极主动地进行这方面探索与研究。
（六）强化校本培训，增强教师素质
继续搞好校本培训，最大限度地实现研训一体化。
1、继续完善好个人网页。本学期要求教师在上学期的基础上，根据教学进度，继续填充、完善好个人网页。以便于互相学习，共同提高。
2、继续实施名师带动策略，搞好骨干教师的培养、选拔、推荐、培训和管理工作。这个主要是结合着课堂教学评价，全面培训老师：第一步：全校听课，每人都听一遍；
第二步，筛选优秀课例录像，上传区资源库；
第三步：尖子培训，主要是给骨干教师一个舞台。这样，我们既重点提高中下游教师课堂教学水平，又推出了尖子老师的。
另外，其它教学常规按以往要求执行。总之，我们将在认真完成好上级布置的各项任务的基础上，搞好本校特色教学。
注：以后活动如有什么变化，请大家随时关注配档。
双减下教学工作计划 第11篇
夏尽秋来，金风渐至，新的学期已经来临。为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）文件精神和教育部关于手机、睡眠、读物、作业和体质管理（简称“五项管理“）工作要求，聚焦人民群众反映强烈的突出问题，创新课后服务机制，切实减轻义务教育阶段学生作业负担，提升课堂教学质量，增强人民群众对学校教育的获得感、幸福感，我校将“五项管理“和“双减“工作的具体要求向各位家长告知如下，期待您的关注！
一、“双减”工作目标
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，是校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训乱象基本消除，保障学生健康快乐成长。
二、关于作业
1.健全作业管理机制。加强年级组、学科组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
2.分类明确作业总量。提高作业效率，集中精力，高效完成作业，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
3.提高作业设计质量。鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
4.加强作业完成指导。教师利用课后辅导时间指导学生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
5.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。
三、关于课后服务
为解决家长接送难，孩子没地方去的问题，学校充分利用公共资源优势发展学生的兴趣特长。我校将开展各种课后服务活动，在校内满足学生多样化学习需求。课后服务以作业辅导为主，结合丰富多彩的兴趣小组和社团活动，引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于本工作地正常下班时间。课后服务的开展能助力解决学生作业问题，培养学生的兴趣特长，提高家长的获得感与幸福感。
（一）课后服务活动内容
1.开展各学科作业辅导，教师不得上新课；
2.开展丰富多彩的体育、阅读、书法、绘画等社团活动及各学科兴趣小组活动；
3.开展安全与心理健康知识讲座。
（二）课后服务活动形式
1.早到校学生开展自主锻炼或自主朗读，时间从6:50-7:20。
2.午间服务以管理学生午餐和午休为主，午餐采取分批次的方式，时间从
12:00-12:40，午休在各班教室进行，时间从
12:45-13:30。
3.下午放学后开展课后作业辅导、兴趣小组及社团活动，时间从
16:50-17:30
18:10-20:20（各年级错时放学，可根据实际情况适当调整）。
四、给家长的建议
1.树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期。家长要积极学习，不断丰富教育学、心理学等相关知识，更新育儿观念。了解孩子的身心成长规律，提升自身育人素质和能力，理性规划孩子未来发展方向，掌握科学的教育理念和方法，了解孩子的身心成长规律，基于孩子内在特质，理性规划孩子未来发展。
2.密切家校联系，构建和谐家校关系。家长要积极参加家长会，与老师保持充分的沟通与交流，了解孩子在校期间的学习和身心状况，努力达成家校共鸣，共同寻求最合适的教育方式，促进孩子的茁壮成长。
3.重视亲子沟通，营造融洽家庭氛围。家长要用心关注孩子的内心世界发展与变化，多与孩子沟通交流，分担孩子烦恼，做孩子的好朋友。家长们可以多了解孩子们的心声，走进孩子的内心，与孩子一起组织丰富多彩的家庭活动，营造亲密和谐的家庭氛围。
4.引导自主学习，培养良好学习习惯。家长要引导孩子合理安排学习计划，养成自主学习、不依赖家长辅导或校外补课的良好学习习惯。家长要根据孩子年龄特点，为孩子选择合适的课外读物，培养孩子的阅读兴趣和求知欲。
5.培养良好生活习惯，合理安排孩子课余生活。家长要督促孩子按时就寝，确保充足睡眠。适度安排家务劳动。加强体育锻炼。开展亲子阅读等。加强孩子网络行为监管。及时发现、制止。家长要培养孩子的健康管理意识，管住零食、管住手机、管住电脑、管住自己，正确处理好学习、运动、娱乐之间的关系，劳逸结合，保证充足的睡眠，适度安排家务劳动。好习惯成就好未来，养成良好习惯，孩子就更容易获得成就感和幸福感，内驱力也会更足。
6.强化艺体修养，发展孩子的兴趣特长。家长要注重培养孩子健康的审美情趣和健康的体魄。家长可以多利用假期，给孩子亲近大自然和风景的契机，培养孩子宽广胸怀，丰富孩子业余生活。多带孩子看科技馆、美术馆、博物馆或听音乐会、看话剧、画展等活动，打开孩子眼界，提高孩子艺术修养。引导孩子积极参与体育运动项目，倡导亲子锻炼，培养孩子的运动兴趣，养成健康的体魄。
7.做好安全教育，提升孩子防范意识。要切实履行家庭教育主体责任，对孩子开展防溺水、交通、消防、用电、食品等的安全教育。尤其是在近期疫情防控形势依然严峻的情况下，家长要引导孩子主动配合疫情防控，普及疫情防控知识和技能，培养、监督孩子养成良好卫生习惯和健康生活方式。
各位家长，减负才能增效。孩子真正的全面发展，要有良好的学习习惯，有乐观的精神，良好的品格，强健的体魄，更离不开家长的支持。希望在未来的日子里，通过家校双方的共同努力，还孩子一个健康、快乐的少年时光，让孩子在梦想的天空中飞得更高、更远！
双减下教学工作计划 第12篇
作业原本是教师学校日常教学的“小事”,但随着一系列国家政策的出台，成为了国家和社会关注的大事、要事。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。如何立足“作业”，深化小学数学课程改革，充分发挥学校教育的主体作用，助力学生健康全面发展，是广大教师需要思考的新问题。
一、在作业目标上，处理好“学科本位”与“学生立场”的关系
科学合理的小学数学作业，不仅要促进教学提质增效，同时需发挥好作业育人功能。
要从学科本位学生立场系统设计作业。对数学学科，要确保学科难度不超标、内容不超量。“双减”文件明确分类规定了义务教育阶段学生的作业总量。
在政策范围内，数学学科所能用的时间有了大致的范围，接下来要考虑的就是，在有限的时间里该做怎样的作业?如何“少而精”，如何体现“能力为重，素养为本”?
比如：布置100以内两位数加一位数的进位加法的作业。刚刚获得首届全国优秀教材二等奖的浙教版小学数学教材张天孝主编对此特别有经验。他罗列了100以内两位数加一位数的进位加法一共369道算式。一般来看，16+7和17+6的价值难分高低。但是在他看来却不一样。像748×7这样的算式会用到进位加法算式28+5和49+3，但是不会出现28+7和49+8这样的进位加法。所以同样都是两位数加一位数，有的只在加法当中用到，但是有的会在后续的乘法中用到，从这个角度来说作业的价值是不一样的。在这369道当中会出现在多位数的乘法当中有60道。所以对于作业设计来说，要把力气花在刀刃上。
当然，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好。在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。
二、在作业内容上，处理好“基础性作业”与“拓展性作业”关系
华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
基础性作业是要面向所有人。对于那些“分层、弹性和个性化作业”可以归为探究型作业。在“双减”之下，为什么还要布置探究型作业呢?
顾泠沅教授有一项研究，将认知目标及其对应能力表现水平描述为“操作、了解、领会和探究”的四层次框架。在组织的大样本区域小学数学质量监测的过程中发现，学生对于操作、了解类的目标达成度较好，而领会和探究的目标相对不足。
也就是说，我们常在低水平的层次高频训练，却在高阶思维水平层次低频发展。适当降低这种低阶思维水平的“高频训练”，让学生有更多机会更多时间去经历“高阶思维水平”的挑战，应该成为日常作业教学改进的方向。
探究性作业并不是每一课学习之后都需要设计，而是要对整个单元的数学教学目标充分解读，再根据单元的基础性练习内容剖析学生还需要经历怎样的思考过程，进而进行相应的探究性作业设计。
小学生的探究性作业，不一定要探究出一个新的重要发现，而是让不同水平的学生基于自身的知识经验去表达，去展现他们个性化的思考结论。
比如，人教版三年级的面积单元，我们经过分析发现这一单元的习题已经把本单元需要落实的知识点和生长点都涉及到了。但是，课题组觉得还可以加强习题的开放度，以提升学生个性化的体验和理解，因此设计了一个探究型作业：“画一画，说道理：一个平面图形，周长越长，面积就越大，有道理吗?很有道理，还是毫无道理，还是有一丢丢道理?请画一画写一写，说明白你的道理”。
学生基于自身的知识经验，举例、画图，表达他们自己的看法。不同学力的学生会有不一样的作品呈现，创新火花层出不穷，作品处处现惊喜。这是课堂教学和基础性作业做不到的。
数学家陈省身所说“数学好玩”，数学的作业也可以很有意思很有意义的，不仅仅只是做题，可以阅读、实验、游戏、绘本、魔术、可以STEM、可以进行项目化学习。让数学因为作业的形式改变而变得生动活泼、有滋有味。
三、在作业评价上，处理好“作业批改”与“作品展示”的关系
作为日常教学来说，做好作业的评价，完成了批改，才算完成“作业程序”。“双减”文件对此也有细致具体的要求：教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的基本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来减少自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。
作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简单的分或者“×”，反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验。在批改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。有时一句话，足以鼓励学生的斗志;一个符号，可以缓解学生的焦虑;一个图示，能激活学生的思路。
课程改革背景下，数学也主张结合现实生活，要与其他学科跨学科融合。在作业设计和评价上也要与之相匹配，原本单一的“作业”从某种程序开始转向“作品展示”。“一次手工制作的学具”“一次精彩的成果报告”“一个创意的解题思路”“一次项目学习的成果”，用图画、视频、音频或实物作品记录下来，都可以作为学生作业的作品。
如果我们保持欣赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简单的习题。如在认识圆柱之后，设计“圆柱与长、正方体有异同之处?”这一问题。学生展现出了以完全不同的表达方式与思考路径展现出了完全不同的结果，如下图所示。
要大胆给学生时间和空间，他们从来都不会让我们失望。小学数学项目化学习中，学生用毛线绕出一朵花、用小木棒搭出一座桥、用纸箱板造出一幢小房子……是数学项目组的作业，也是跨学科综合实践的作品，如下图。
数学课程要使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。从作业设计的角度来说，人人可以做不同的作业，要提高作业的差异化水平和个性化水平。未来，如果有信息技术的支撑，基于大数据的作业设计将会更智能，更能促进学生充分的成长。
双减下教学工作计划 第13篇
一、指导思想：
本学期教学部进一步深化学校内涵建设，认真贯彻学校的工作计划，继续规范教学常规管理，以提高教学质量为核心，以全面总结“新基础教育”扎根研究和“自育型备课组”建设的实践研究为载体，深化课程改革，用诚恳的态度服务教师，用科学的理念促进教师发展。
二、工作重点：
本学期，我们将面临着三个方面的重要任务：
1、早策划、早部署，坚决完成“新基础教育”三年扎根规划的总结、展示交流任务。
2、以教师队伍建设为中心，以“自育型备课组”研究与实践的结题为抓手，推动课程领导力进程，形成具有校本特点的教研团队建设模式。
3、以提升教学质量为中心，加强管理，通力合作,实现初三年级教学质量的全面提升。
三、具体工作：
（一）课程建设
本学期，教学部以课程计划为依据，着力架构自育学生成长课程，结合多彩的主题活动、仪式教育等，充分发挥社团、闵四自育等时段开设丰富的课程，丰富学生的生活经历与精神体验。
1、规范拓展课的评价，有目标、有质量的开设社团。
通过学生调研，按需开设拓展课社团，让课程发挥出最大的育人价值，本学期进一步规范拓展课的选择与评价，注重拓展课的普及中提高，把社团分成四个模块，每个学生在初中的学习中，必须在每个模块中至少要选择一科。在普及中发现特长苗子，加以辅导培养并提高平台发挥特长，改革评价模式，设计学科特色的评价指标，从学生自评、互评，教师评价多方面对拓展课程进行评价。
2、继续做好、做精学科群。
六年级开设《走进唐朝诗人》分别以白居易、李白、孟浩然、王维、杜甫、杜牧等作品精选教学，七年级开设《走进现当代的作家》分别精选史铁生、朱自清、林海音 、傅雷 、萧乾、鲁迅等作品进行教学，为学生的文学修养做积累。八年级继续开设理化实探课，提前学生的理化学习兴趣，培养理科积极分子。优化目标列评价，形成完整的课型。
3、充实闵四自育时间，结合学校教育活动系列，形成合力。
本学期结合学校读书月活动，以主题阅读形式在各年级开设阅读时间由语文教师指导学生阅读，各年级根据学生年龄特点确定阅读主题。六年级以名人传记为主，七年级以小说为主，八年级以散文为阅读主题。一次一摘抄一感悟，每月一读后感。在六七年级同时进行写字训练每日十分钟写字，结合年级活动进行评比与展示。
（二）加强教学常规管理，推进学校有效教学
本学期，教学部进一步夯实教学管理，规范教学流程，使教学管理走向规范化、科学化、特色化、精细化、严谨化，努力提高学校的教学管理水平。
1、强化、细化常规管理，科学合理使“教学五环节”要求落地成效。
沿用上学期末的教学常规反馈单，继续加强教学常规的检查、落实、反馈、跟踪，让教学常规检查真正达到“以检查促提高”目的，确保常规工作的落地。
2、以作业的布置和批改为突破，提升教学有效性。
作业是考试的另外一种形式，针对上学期学生调研中有关作业量、质等诸多问题，本学期将重点从作业这一环节检查教学效果，诊断教与学上的问题，以促进日常教学工作。
3、优化视导，发现智慧，扶持薄弱。
加强学科教研组工作的指导和帮助，积极探索教研活动的方式，丰富教研活动的形式，打造“专题化、课程化”教研，避免教研专题的散点，使“周周研”走向内涵教研。通过视导，既要发现教研组的优秀做法，加以推广，又要找出教研活动中存在的问题，找准薄弱环节，采取针对性的措施有效解决教研活动中的低效问题，形式主义问题。
（三）新基础教育扎根结题
在全校范围内，抓住机遇，充分利用好“新基础教育”扎根研究及生态区建设的资源，总结、提炼在三年中取得的成果，以“课型整体化、系列化”研究为抓手，通过掌握和运用新基础教育的指导纲要，在研讨中不断深化、转变教师的教育观念、思维方式、行为习惯，把新基础教育的基本理念内化为自己课堂教学的智慧和行为，落实到课堂教学的每一个环节，实现教师专业成长和专业发展，实现新基础教育的“日常化”、“常态化”，从而继续丰富、打造和内化学校“自育”的学校文化精神，为学校的内涵发展奠基。
（四）聚焦市级课题“自育型备课组建设的实践与研究”的结题工作。
早策划、早部署、早行动，理清思路，攻克难题，对重点关注的备课组已有的实验资料、案例进行整理、分析，形成成功范例，在此基础上，总结出一套行之有效具有普适性的备课组自育的路径与方法，架构出以“自育”为基本特征的学校备课组建设模型。
上学期，学校承担的市级课程领导力项目《自育型备课组建设的实践与研究》已顺利完成中期评估。本学期，要重点、有序做好此项目的结题工作，将定期召集项目领导小组会议，抓好项目的检查、指导力度，确保结题进度和质量，同时对结题阶段的数据、文字资料进行汇总、整理和总结成文。
（五）继续加强师资队伍建设，提升专业素养，成就教师。
要充分利用好骨干教师、发展成型期教师等校内资源，对他们实行动态管理，为他们定目标、定任务，以“智慧传递”活动为契机，发挥骨干引领作用，实现整体水平的提升。
继续推进青年教师研学班项目，深化项目内容，为青年教师提供更多锻炼表现的机会，使其崭露头角。借“54”之际，在回顾总结前期青年研学班工作的基础上，创设更好平台，以提高青年教师的专业知识、专业技能和专业品质为目标，开展青年教师的岗位练兵，扩大优秀青年骨干教师群体，提升学校知名度和学校办学品位。
（六）毕业班工作
发挥以班主任为中心的班级任课教师团体的集体力量和年级学科备课组的集体力量。一是搞好中考形势分析，合理安排。要密切注视中考动态，及时调整角度、进程。二是以规范行为常规为工作重点，稳定班级秩序，创设良好的学习情境和积极向上的学习氛围。三是加强学生能力培养，课堂教学要以精为主，讲练结合，要面向中下档题，精选题目，难度、数量要适宜，讲解要讲透彻，讲出方法规律、讲出关键点，提高教学质量。四是搞好分层辅导，整体推进，在大面积的基础上，力促尖子生。五是加强应试策略的指导，每次考试都要搞好解题技巧，答题规范性，以及应试心理等方面的指导。
（七）其他工作
1、加强学籍管理，做到管理规范、档案齐全、数据准确、及时上报。
2、加强招生宣传，做好中考报名、考试工作，规范招生行为，力争完成上级布置的各项招生任务。
3、规范图书室、实验室、多媒体教室的`建设和管理，做到有专人负责、有制度可循、有安全保障。加强实验教学管理，做好中考实验操作考试项目训练工作，确保中考实验操作考试取得好成绩。
4、重视科艺体卫工作，开展丰富的教学活动，发展学生的特长，丰富校园生活，大力开展师生阳光体育活动，实现“健康、快乐、阳光校园”，继续推进活力、幸福校园文化建设。
双减下教学工作计划 第14篇
夏尽秋来，金风渐至，新的学期已经来临。为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)文件精神和教育部关于手机、睡眠、读物、作业和体质管理(简称“五项管理“)工作要求，聚焦人民群众反映强烈的突出问题，创新课后服务机制，切实减轻义务教育阶段学生作业负担，提升课堂教学质量，增强人民群众对学校教育的获得感、幸福感，我校将“五项管理“和“双减“工作的具体要求向各位家长告知如下，期待您的关注!
一、“双减”工作目标
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，是校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训乱象基本消除，保障学生健康快乐成长。
二、关于作业
健全作业管理机制。加强年级组、学科组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
分类明确作业总量。提高作业效率，集中精力，高效完成作业，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
提高作业设计质量。鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
加强作业完成指导。教师利用课后辅导时间指导学生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。
三、关于课后服务
为解决家长接送难，孩子没地方去的问题，学校充分利用公共资源优势发展学生的兴趣特长。我校将开展各种课后服务活动，在校内满足学生多样化学习需求。课后服务以作业辅导为主，结合丰富多彩的兴趣小组和社团活动，引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于本工作地正常下班时间。课后服务的开展能助力解决学生作业问题，培养学生的兴趣特长，提高家长的获得感与幸福感。
(一)课后服务活动内容
开展各学科作业辅导，教师不得上新课;
开展丰富多彩的体育、阅读、书法、绘画等社团活动及各学科兴趣小组活动;
开展安全与心理健康知识讲座。
(二)课后服务活动形式
早到校学生开展自主锻炼或自主朗读，时间从6:50-7:20。
午间服务以管理学生午餐和午休为主，午餐采取分批次的方式，时间从
12:00-12:40，午休在各班教室进行，时间从
12:45-13:30。
下午放学后开展课后作业辅导、兴趣小组及社团活动，时间从
16:50-17:30
18:10-20:20(各年级错时放学，可根据实际情况适当调整)。
四、给家长的建议
树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期。家长要积极学习，不断丰富教育学、心理学等相关知识，更新育儿观念。了解孩子的身心成长规律，提升自身育人素质和能力，理性规划孩子未来发展方向，掌握科学的教育理念和方法，了解孩子的身心成长规律，基于孩子内在特质，理性规划孩子未来发展。
密切家校联系，构建和谐家校关系。家长要积极参加家长会，与老师保持充分的沟通与交流，了解孩子在校期间的学习和身心状况，努力达成家校共鸣，共同寻求最合适的教育方式，促进孩子的茁壮成长。
重视亲子沟通，营造融洽家庭氛围。家长要用心关注孩子的内心世界发展与变化，多与孩子沟通交流，分担孩子烦恼，做孩子的好朋友。家长们可以多了解孩子们的心声，走进孩子的内心，与孩子一起组织丰富多彩的家庭活动，营造亲密和谐的家庭氛围。
引导自主学习，培养良好学习习惯。家长要引导孩子合理安排学习计划，养成自主学习、不依赖家长辅导或校外补课的良好学习习惯。家长要根据孩子年龄特点，为孩子选择合适的课外读物，培养孩子的阅读兴趣和求知欲。
培养良好生活习惯，合理安排孩子课余生活。家长要督促孩子按时就寝，确保充足睡眠。适度安排家务劳动。加强体育锻炼。开展亲子阅读等。加强孩子网络行为监管。及时发现、制止。家长要培养孩子的健康管理意识，管住零食、管住手机、管住电脑、管住自己，正确处理好学习、运动、娱乐之间的关系，劳逸结合，保证充足的睡眠，适度安排家务劳动。好习惯成就好未来，养成良好习惯，孩子就更容易获得成就感和幸福感，内驱力也会更足。
强化艺体修养，发展孩子的兴趣特长。家长要注重培养孩子健康的审美情趣和健康的体魄。家长可以多利用假期，给孩子亲近大自然和风景的契机，培养孩子宽广胸怀，丰富孩子业余生活。多带孩子看科技馆、美术馆、博物馆或听音乐会、看话剧、画展等活动，打开孩子眼界，提高孩子艺术修养。引导孩子积极参与体育运动项目，倡导亲子锻炼，培养孩子的运动兴趣，养成健康的体魄。
做好安全教育，提升孩子防范意识。要切实履行家庭教育主体责任，对孩子开展防溺水、交通、消防、用电、食品等的安全教育。尤其是在近期疫情防控形势依然严峻的情况下，家长要引导孩子主动配合疫情防控，普及疫情防控知识和技能，培养、监督孩子养成良好卫生习惯和健康生活方式。
各位家长，减负才能增效。孩子真正的全面发展，要有良好的学习习惯，有乐观的精神，良好的品格，强健的体魄，更离不开家长的支持。希望在未来的日子里，通过家校双方的共同努力，还孩子一个健康、快乐的少年时光，让孩子在梦想的天空中飞得更高、更远!
双减下教学工作计划 第15篇
一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：
全班有学生51人，基础知识较牢固，阅读能力较弱，写作水平有待提高，有个别同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；
要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；
教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。