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疫情防控期间居家学习问题及对策【精选推荐】

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疫情防控期间居家学习问题及对策【精选推荐】

 

 疫情防控期间居家学习问题及对策

 摘要:2019 年春节假期,我们的生活被一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱。开学在即,同学们都收到了延期开学的通知,暂时只能待在家里学习和生活。为积极应对疫情对教育的不利影响,教育部提出“停课不停学”的应对措施,学生们开始了居家网课学习新体验。经过一段时间实际线上教学及与学生、家长交流,发现诸多问题。为进一步提升在线教学质量和学生居家学习质量,认真分析了影响教师在线教学、学生居家学习的因素,提出一些自己见解与看法,希望侧能与各位教育同仁共同探讨,为提升学生居家学习质量尽绵薄之力。

 关键词:

 在线教学;居家学习;学习质量;“停课不停学”;新冠肺炎疫情 一、居家学习发现问题。

 随着在线教学的实施,更多孩子使用智能手机有了正当性,如果没有对孩子使用智能手机的监护、引导,在线教学可能会让更多孩子沉迷游戏、网络。

 1、作息失去规律,经常熬夜

 线上开学已经过了地段时间,作为一名教育工作者,发现了学生居家学习诸多问题。给原本的家庭生活带来了新的挑战。“深夜才能入睡”“整天对着手机”“学习效果有限”“家庭矛盾增多”,这些都是来自家长们的“吐槽”,盼望开学,是不少家长的心声。

 我所在班级学生家长向班主任老师诉说,“自己的孩子以前一直在校住宿,没有接触手机的机会,更没没有偷偷玩手机的习惯。这段

 时间,她发现,孩子睡前会偷偷玩手机,经常深夜里,在黑暗还在玩手机。有时甚至在上课时间学生边听课边玩手机。为此学生家长矛盾激化,甚至到了互相推搡程度。” 学生家长反应,疫情期间学生居家,只能在手机或电脑上在线学习,各科课程,老师通过钉钉在线直播知识讲解,然后分时段答疑给孩子们做一些试卷。一天之中,对着手机电脑的时间足有五六个小时。孩子用手机有了最正当的理由,晚上孩子说需要预习、需要‘对题’、需要检查作业,打卡轻轻松松就拿到了手机,拿到后自制力差学生一有机会就会玩手机。据我了解,深夜才能入睡,是不少学生的通病, 我所在学校为高中,学生基本都是独立房间休息,这更给学生深夜玩手机制造了便利条件。

 2 没有教师家长管控,学习效果不佳 学生习惯了在学校上课,老师讲,学生听,实时互动的模式;也习惯了同学们之间的相互“较劲”学习,老师的“督促”学习。而线上网课学习,让身边陪学的同学和督学的老师都“消失”了,学生一个人在屏幕前,面对的是完全不同的学习氛围。很多学生适应不了,上课集中不了注意力,频繁分神,“正大光明”地开小差,学习效果大打折扣。

 学校停课,孩子居家在线学习时,家长被赋予了更多督促、辅导孩子学习的责任,这对很多家长来说并非一件容易的事。家长既要做好自己的工作,照顾好家庭,还要辅导好孩子的学习,压力巨大;更别提有些家长早就将中小学学习的内容“还”给了老师,对于孩子正在学习的内容很“陌生”,实在难当指导孩子学习的大任!家长们都觉得

 孩子状态不对,却不知道怎样解决。学生没有老师管制、没有家长行之有效的督促自制力较差学生学生习效果不佳。

 二、影响居家在线学习的诸多因素

 疫情期间影响学生在线学生的因素有许多,学生本人、教师、家长、学校采用的线上教育资源,教育主管及学校提供的信息化环境及技术支持。

 疫情期间,教师的主要教学方式由课堂教学转变为在线教学。他们是在线教学的最终实施者。在线教学极大地扩展了教育教学方式, 多数教师都没有在线教学的经验,给教师带来了诸多不便。当前如何在师生分离的情况下监督学生学习,如何与学生有效交互是一个比較大的挑战,同时也缺乏对学习过程中学生的学习态度、学习积极性等的认定。从常态课堂的“当面管理”到在线教学“鞭长莫及”,教师不实时把控学生,这些都需要家长的配合。需要家长的大力支持。家长要为学生营造良好的学习环境,提供更多的资源、设备、学习技术及学习手段。没有课堂纪律的约束,没有老师面对面的管理,面对网络的诱惑他们特别容易分心,家长需要对之进行监督。

 信息化环境是制约学生开在线学习的主要因素,由于在疫情间, 师生不能到校学习,所以教育主管部门及学校提供的信息化环境尤为重要。在线教学需要信息化设备与软件、平台、网络的支持,良好的信息化环境是应用在线教学与在线学习的基本保障,确保每位教师熟练掌握平台、工具等相关教学技术;保在线教学的顺利开展。例如, 我所校教育局采用云视讯,钉钉、腾讯会议等作为连接教师与学生的

 “桥梁”。

 三、作为教育者应充分认识学生居家学习与学校教学的不同学生的居家学习,完全不同于学校教学环境的学生学习。

 1、学习环境变了。学生的学习,从学校回到家庭,一下子从专门的学习环境回到家庭的生活环境,这意味着教师对学生学习的控制性,相比于学校教学环境下学生的学习而言大大降低了。

 2、组织方式变了。学生居家学习,无法实现学校班级课堂教学背景下师生、生生的交流、互动与生成。这种教学组织方式,迫使教师将过去学校教学情境下由教师的教、学生的学、师生的互动交流组成的完整教学活动,不得不折分成三个相对独立的环节来进行。

 3、教学关系变了。在学校教学环境下,师生之间的教学关系, 教师具有直接的更强的主导性,而在家庭环境下开展的学生居家学习, 教师的主导作用弱化了,教师必须研究适宜学生居家学习新型师生关 系。

 4、管理方式变了。学生居家学习与在校学习相比,教师在管理 上面临的主要不同是:学校各种教学管理制度对学生的硬约束降低了; 学校教学环境下教师直接通过作业、测试、评价等方式控制教学过程 的作用降低了;学校教学环境下,通过班干部、学科代表、学习小组 长组织学生学习的条件丧失了……由此,教师必须研究管理、指导学 生居家学习的新方式。

 5、技术方式变了。在学生居家学习环境下,网络技术成了支撑学生居家学习的“硬技术”,教师指导、引导、干预学生学习必须依

 赖平台、网络和各种教学工具。这对教师现代教学技术能力提出了更高的要求,对许多教师而言,面临的困难和挑战是不小的。

 四、学生居家在线学习,作为教育者我们应该怎样做?

 居家在线学习,不能是课堂教学的“复制”,我们需要巧妙做好“加减法”,让居家学习与相应的环境条件“适配”、与孩子全面而个性化的发展需求“适切”。

 1、我们采取“互联网”的教学方式充分利用微信、云视讯、钉钉平台等多种媒介开展线上教育教学教活动。

 2、合理安排作息时间。严格控制学生在线教学时间,围绕“学习+实践”两大块开展居家活动,认真落实里两操制度,最大限度地保护学生视力。

 3 优化常规,确保质量。结合学科特点补充知识点,每天作业及时查阅并批改,发现错误通过在线答疑及时纠正。每天晚上提醒第二天要学习的内容和时间,以便家长和学生做好准备;与家长沟通,了解孩子学习情况,随时调整进度和方法。

 4、充分利用网上优质教育资源,进行线上教学。如“优学派课程免费学”好慕’课”、“太微课”等,结合学情,有选择性地应用于日常线上教学,使师生均得到一定的提升。

 5、开设作业在线答疑课时,确保教育教学质量。通过师生互动, 生生互动,加大问题探究,有效地实现了学生主体的发展。

 6、教学方式多样,有利于难点问题突破。针对难点问题,教师制作微课视频,做到问题精讲,指导学生通过动手操作等多种学习探究方式,实现难点突破。

 7、采用上课前提问环课中播放视频课后学生展示学习笔记。通过课前提问了解学生的预习情况,通过课后课堂笔记的展示环节,既达到了要求学生专心听讲,勤做笔记的目的,同时在展示环节也让学生之间形成了一种相互学习,相互比拼的氛围 8、增设知识课教学,促进学生发展全面。根据教育局文件相关要求,及时压缩语数英教学时间,在原有音乐、美术、科学科教学的基础上,又增添了心理教育、体育、亲子阅读及家务劳动等实践性活动课程,使得学生居家活动内容更加丰富多彩。

 五、结语

 疫情时期“停课不停学”,在线教学是保障学生有学可上的有效措施。为解决学生在线学习效率不高的问题,本人提出自己的一些见解,以便大家共同学习。在线教学、居家学习仍存在很多社会问题值得我们关注。

 作为教学工作者,我们做好足够的思想准备和能力储备,坚守以学生发展为中心,回到教学有效性上,在线教学一定能取得成功。相信在党中央的领导下,众志成城,我们很快就可以打赢这场疫情阻击战。

 作为教育工作者,我认为学校、教师将进一步加强对学生的要求和管理力度,做好与家长的沟通交流,做到家校齐心协力,共同促进,

 力争保障学习效果及作业的高质量。加强教师交流,互相借鉴学习高效教学方式,开创丰富多彩的教学模式,吸引学生学习兴趣,让学生乐于参与。严格控制在线授课时间。精简多练,关键知识点点透,保护学生视力。结合抗击新型肺炎的疫情,教育学生树立正确的人生观、价值观。

  【参考文献】

 1. 祝智庭,彭红超 全媒体学习生态应对大规模疫情时期上学难题的实用解方 中囯电化教育,2020,(3)1-6 2. 焦建利,周晓清等 疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究中国电化教育 2020(3):106-113 3. 徐绕山 网络环境下提升高职学生自主学习能力的研究 江苏经贸职业技术学院学报。2014(1):83-86 4 宋灵青 ,田罗乐 “互联网”时代学生核心素养发展的新思路 中国电化教育 2017(1)78

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