高中语文知识点重点8篇（精选文档）

2023-07-05 11:25:04| 来源:网友投稿

高中语文知识点重点第1篇小说三要素：A、人物B、情节C、环境议论文三要素：A、论点B、论据C、论证比喻三要素：A、本体B、喻体C、喻词记叙文六要素(五W+H)：何时when何地where何人who何因下面是小编为大家整理的高中语文知识点重点8篇,供大家参考。

高中语文知识点重点8篇

高中语文知识点重点第1篇

小说三要素：

A、人物 B、情节 C、环境

议论文三要素：

A、论点 B、论据 C、论证

比喻三要素：

A、本体 B、喻体 C、喻词

记叙文六要素(五W+H)：

何时 when 何地 where 何人 who 何因 why 何过 how 何果 what

律诗四条件：

A、八句四联(首颔颈尾)

B、偶尾同韵

C、中联对偶

D、平声合调

五种表达方式：

A、叙述 B、议论 C、抒情 D、说明 E、描写

六种说明文说明方法：

A、举例子 B、列数字 C、打比方(喻)

D、作比较 E、分类别 F、下定义

三种说明文说明结构：

A、总分总结构 B、总分结构 C、分总结构

三大说明文说明顺序：

A、按时间顺序

B、按空间顺序

C、按逻辑顺序

两种基本议论文结构：

A、提出问题-----分析问题-----解决问题

B、提出观点-----论证观点-----总结观点

六种议论文论证方法：

A、举例法 B、对比法 C、喻证法 D、归谬法

八种主要修辞方法：

A、比喻 B、拟人 C、排比 D、夸张

E、反问 G、反复 F、设问 H、对偶

(简记为：喻拟排夸，二反设对)

四种人物描写方法：

A、外貌描写 B、语言描写 C、动作描写 D、心理描写

(简记为：外语动心)

七种短语类型：

按功能划分为七种

A、并列短语

B、偏正短语

C、主谓短语

D、动宾短语

E、动补短语

F、介宾短语

G、的字短语

按词性分三种

A、名词性短语

B、动词性短语

C、形容词性短语

六种句子成分：

A、主语 B、谓语 C、宾语 D、补语 E、定语 F、状语

十二词类(性)：

A、名动形 B、数量代 C、副介连 D、助叹拟

三种记叙方法(顺序)：

A、顺叙 B、倒叙 C、插叙

三种省略号作用：

A、表引文内容省略 B、表列举事项省略 C、表说话中断延长

四种波折号作用：

A、表解释说明前文 B、表后文跳跃转折

C、表声音中断延长 D、表时地数起止

四种引号作用：

A、表引用实际内容 B、表讽刺反语 C、表特定称谓 D、表着重强调

高中语文知识点重点第2篇

高中语文必修3重点诗文：

子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。”

太山不立好恶，故能成其高;江海不择小助，故能成其富。

上无忿怒之毒，下无伏怨之患，上下交朴，以道为舍。

海不辞水，故能成其大;山不辞土石，故能成其高;明主不厌人，故能成其众;士不厌学，故能成其圣。

子曰：“知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。”

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登太山而小天下。观水有术，必观其澜。日月有明，容光必照焉。

上善若水。水善利万物而不争。

江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。

天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。

弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。

夫兵形象水，水之行避高而趋下，兵之形避实而击虚;故兵无常势，水无常形。

井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者，笃于时也 ; 曲士不可以语于道者，束于教也。

诵明月之诗，歌窈窕之章。

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

山川相繆，郁乎苍苍。

舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗。

况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。

相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。蝉寒凄切。对长亭晚，骤雨初歇。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。

可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。

郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去?

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。

叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得!

夕阳下，酒旆闲。两三航未曾着岸。

落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

高中语文知识点重点第3篇

写作主要表达方式5类

一、叙述

叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。

顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。

作用：条理清楚地进行记叙。

倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。

作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。

插叙( 补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。

作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

二、描写

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

总体来说，描写有以下一些作用：

①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1、五种人物的描写方法：

肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

2、二种环境描写：

自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写——交代人物活动的(时代)背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：

正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

三、抒情

抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

四、议论

议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

五、说明

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象：

有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等;

有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

高中语文知识点重点第4篇

第一单元·小说

《林黛玉进贾府》

阜(fù)盛敕(chì)造紫檀雕梁画栋台矶(jī) 鬓发如银贾赦(shè)(赦免，赦罪) 丫鬟簇拥姊(zǐ)妹削(xuē)肩(剥削，削减，削弱，瘦削) 厮认斟(zhēn)茶

呜咽(yè) 怯(qiè)弱(胆怯，羞怯) 疯癫不经之谈敛声屏(bǐng)气攒(cuán)珠髻绾(wǎn)着盘螭(chī) 璎(yīng)珞(luò) 宫绦(tāo) 玫瑰(guī)(瑰丽，瑰怪)

风骚王熙凤嫡(dí)亲拭泪外甥女便(biàn)宜(yí) 翠幄(wò)(运筹帷幄) 驯(xùn)骡(驯服) 厢庑(wǔ) 小巧别致轩峻壮丽姬妾笨拙(zhuō) 甬路

宸翰金蜼(wěi)彝(yí) 玻璃( )(hǎi) 錾(zàn)银黼(fǔ)黻(fú) 洋罽(jì)

匙(chí)箸(zhù) 酒觚(gū) 茗碗斋戒顽劣(liè) 溺(nì)爱伺(cì)候

漱(shù)盂咳嗽(sòu) 脾(pí)胃(脾气) 盥(guàn)手(盥洗) 懵(měng)懂

倭(wō)锻(倭寇) 瞋(chēn)视敷(fū)粉(敷衍，敷药) 潦倒偏僻乖张诽谤辜负韶(sháo)光纨袴(kù) 膏粱作(zuō)揖(开门揖盗) 蹙(cù)眉

颦(pín)眉罥(juàn)烟两靥(yè) 和睦杜撰(zhuàn)(撰写) 忖(cǔn)度(duó)

孽障殉(xùn)葬(殉职，殉情) 妥当(dàng) 遂(suì)心(未遂) 钗钏(cuàn)

《祝福》

送灶(zào) 监生(jiàn) 寒暄(xuān) 臂膊(bó) 银镯(zhuó)子烟霭(ǎi)(雾霭云霭) 朱拓(tà)(拓写拓蓝纸) 陈抟(tuān)老祖瘦削不堪 (削减，削弱，剥削) 间(jiàn)或

乞丐诧(chà)异悚(sǒng)然惶急踌躇(chú) 胆怯(qiè)(怯弱羞怯) 安逸

不更(gēng)事价廉物美谬(miù)种(谬误荒谬) 暂(zàn)时(暂且短暂) 负疚(jiù) 俨(yǎn)然忌讳(huì) 雪褥(rù)(被褥) 瑟瑟(sè)有声(萧瑟) 百无聊赖尘芥(jiè) 形骸(hái) 夹(jiá)袄模(mú)样(mú模子mó模型，楷模，模范) 应酬箩筐窥探沸反盈天宽宏(洪)大量雇用贺家墺(ào) 聘(pìn)礼威吓(hè) (恐吓，恫吓) 按捺(nà) 擒住窟窿荸(bí)荠(qí) 絮叨走投无路草窠(kē) 呜咽(yè) 驯熟(xùn) (驯服) 告诫祭祀桌帏(wéi) 讪讪(shàn) 宽恕 (shù) 鄙薄(bó)

怔怔(zhèng) 咀(jǔ)嚼(jué) 赏鉴渣滓(zǐ) 唾(tuò)弃一瞥(piē ) 伤疤(bā)

执拗 (niù) 蹙(cù)缩收敛诡秘索性门槛赎(shú)罪炮(páo)烙(luò) 窈(yǎo)陷(窈窕) 惴惴(zhuì)不安洞穴(xué) (穴位) 伶俐歆(xīn)享

牲醴(lǐ) 醉醺醺(xūn )

《老人与海》

乱窜(cuàn)(抱头鼠窜) 向上蹿(cuān) 踪迹(jì) 鲭(qīng)鲨脊(jǐ)背

两颚(è) 脊鳍(qí) 角锥(zhuī)形剃(tì)刀攮(nǎng) 皮开肉绽吞噬(shì) 白浪滔天倒霉海鳐(yáo)鱼舵(duò)柄胳(gā)肢窝仓皇攥(zuàn)住

黏(nián)液脊(jǐ)髓(suǐ)(骨髓文化精髓) 蹂躏(lìn) 缘故戳(chuō)

撬(qiào)开喉咙捶下劈去坚韧衔着报酬辨认波涛汹涌磷(lín)光

拽(zhuài)掉榫(sǔn)头猖狂桅杆堤(dī)坡

第二单元·诗歌

《蜀道难》

噫(yī)吁(xū)嚱(xī) 鱼凫(fú) 石栈(zhàn) 猿猱(náo) 攀援

萦岩峦(萦绕，魂牵梦萦) 扪(mén)参(shēn)历井(扪心自问)

以手抚膺(yīng)(义愤填膺) 巉(chán)岩喧豗(huī) 砯(pīng)崖

万壑(hè) 峥嵘崔嵬(wéi) 豺狼咨嗟(jiē)

《杜甫诗三首》

《秋兴八首(其一)》凋(diāo) 萧森砧(zhēn)

《咏怀古迹》万壑(hè) 朔(shuò)漠青冢(zhǒng) 环珮(pèi)

《登高》渚(zhǔ) 萧萧霜鬓潦倒

《琵琶行》

铮铮(zhēng)然倡(chàng)女(提议，倡导，提倡) 悯(mǐn)然憔悴

转徙(xǐ)(迁徙) 恬(tián)然迁谪(zhé) 荻(dí)花秋瑟瑟(sè)(萧瑟，琴瑟)

弦弦掩抑声声思轻拢(lǒng) 慢捻(niǎn)抹复挑霓(ní)裳(cháng)

六幺(yāo) 幽咽(yè) 冰泉冷涩(sè)弦凝绝幽愁裂帛(bó) 沉吟

东船西舫(fǎng)悄(qiǎo)无言(悄然悄无声息) 敛容虾(há)蟆(má)陵

红绡(xiāo) 钿(diàn)头银篦(bì) 门前冷落鞍马稀红阑干天涯

沦落谪(zhé)居呕(ōu)哑(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)

《李商隐诗两首》

《锦瑟》沧海惘(wǎng)然(迷惘)

《马嵬》宵柝(tuò) 筹(一筹莫展，运筹帷幄，觥筹交错)

第三单元·文言议论散文

《寡人之于国》

毋(wú)庸置疑粟(sù)(沧海一粟) 弃甲曳兵(摇曳) 数(cù)罟(gǔ)

洿(wū)池鱼鳖无憾(遗憾，抱憾) 鸡豚(tún)狗彘(zhì) 蓄(xù)养庠(xiánɡ)序之教孝悌(tì)之义涂有饿莩(piǎo)

《劝学》

輮(róu)以为轮虽有(yòu)槁(ɡǎo)暴(pù) 砺(磨砺) 参(cān)省(xǐnɡ)须臾(yú) 跂(qì)而望闻者彰(表彰，彰显，欲盖弥彰) 舆马(舆论) 舟楫(jí) 蛟(jiāo)龙跬(kuǐ)步骐(qí)骥(jì) 驽(nú)马

锲(qiè)而不舍埃(āi)土二螯(áo) 蛇鳝浮躁

《过秦论》

崤(xiáo)函雍(yōnɡ)州(雍容华贵) 窥(kuī) 昭襄(xiānɡ)

膏腴(yú)之地合从(zònɡ)缔交亡矢(shǐ)遗镞(zú)(有的放矢)

制其弊(bì)(弊端，弊病，作弊，营私舞弊) 流血漂橹(lǔ) 履(lǚ)至尊

鞭笞(chī) 藩(fān)篱匈奴黔(qián)首隳(huī)名城销锋镝(dí)良将劲(jìnɡ)弩(nǔ) 瓮(wènɡ)牖(yǒu)绳枢(shū) 氓(ménɡ)隶之人墨翟(dí) 猗(yī)顿蹑(niè)足(蹑手蹑脚) 阡陌疲弊之卒揭竿为旗

锄櫌(yōu)棘(jí)矜(qín) 非铦(xiān)于钩戟(jǐ)长铩(shā)也

谪(zhé)戍(shù)之众度(duó)长絜(xié)大

《师说》

庸(yōnɡ)知嗟(jiē)乎句读(dòu) 阿腴(yú)奉承欤(yú)

老聃(dān) 蟠(pán)(蟠龙，蟠桃) 经传(zhuàn)嘉(jiā)奖贻(yí)笑大方

第四单元·科普文

《动物游戏之谜》

缅(miǎn)甸嬉(xī)闹平衡失足坠(zhuì)地聒(guō)噪拟(nǐ)人

兴高采烈马驹(jū) 配合默契(qì) 信赖老藤领域比比皆是消耗

舀(yǎo) 嚼烂汲(jí)取繁殖自得其乐竞争调剂补偿效果

反馈(kuì) 敏捷天赋羱(yuán)羊锻炼坎(kǎn)坷(kě) 陡峭消融

摔跤各执己见众说纷纭潜(qián)力(潜伏，潜水) 狡猾即(jí)兴

模(mó)式捉摸不透

《宇宙的边疆》

灵魂好大喜功神秘莫测开拓职责晕眩(xuàn) 战栗深奥

宏观朝气蓬勃前途无量先决条件尘埃(āi) 崭(zhǎn)新检验

典雅错综机制脚趾(zhǐ) 踝(huái)节召(zhào)唤

夙(sù)望(夙兴夜寐，夙愿) 辽阔无垠(yín) 典型广袤(mào) 荒芜

搁置羡慕纤(xiān)细(纤维，纤柔，纤弱) 徘(pái)徊(huái) 隶属

嵌(qiàn)着(镶嵌) 旋(xuán)涡(wō) 椭(tuǒ)圆束(shù)缚(fù) (结束，花束)

即(jí)使气势磅礴璀(cuǐ)璨(càn)夺目川流不息匀称(chèn) 端庄

奄奄(yǎn)一息岛屿与世隔绝覆盖彗核迫使俘(fú)获

戎(róng)装(戎马生涯，投笔从戎) 荡漾人才济济(jǐ)(济济一堂，济南)

《一名物理学家的教育历程》

细枝末节五彩斑斓陶醉遐想深渊截然不同栅(zhà)栏

冷嘲热讽轰击混(hùn)乱(hùn动词用法，混沌混乱混水摸鱼;hún 骂人话)

汹涌杜撰(zhuàn) 高深莫测神志镇定惊诧(chà)不已冥冥(míng)世界目眩(xuàn) 怪诞自鸣得意自以为是承认鄙视验证贪婪(lán) 导致撒手人寰潜(qián)心(潜伏，潜水) 刨根究底在所不辞浩瀚

湮(yān)没畏葸(xǐ)不前欣慰必需(+具象事物)必须(+抽象事物)

高中语文知识点重点第5篇

写作手法知识点

一、表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：

正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：

语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：

动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：

正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

十一、叙述方式：

概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：

人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：

自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：

论点、论据、论证

十八、论据分类为：

事实论据、道理论据

十九、论证方法：

举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

二十、论证方式：

立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

二十一、议论文的文章的结构：

总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式

二十二、引号的作用：

引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：

提示、注释、总结、递进、话题转换、插说

二十四、其他：

(一)某句话在文中的作用：

文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

文中：承上启下;总领下文;总结上文;

文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

(二)修辞手法的作用：它本身的作用;结合句子语境。

比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

对比：强调了……突出了……

反复：强调了……加强语气

(三)句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为：

与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致

该词与上文是一一对应的关系

这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的归纳

记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

高中语文知识点重点第6篇

修辞手法讲解8个手法

一、比喻

比喻的特点及作用：

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。

构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

比喻的种类：

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

二、比拟

比拟的特点及作用：

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

比拟的种类：

①拟人。

例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。

例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

三、借代

借代的特点及其作用：

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

借代的种类：

①特征代本体。

例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。

例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。

例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。

例如：我们要多读点鲁迅。

⑤部分代整体。

例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

⑥结果代原因。

例如：专弄文墨，为壮士捧腹。

⑦原料代成品。

例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

⑧地名代本体。

例如：延安还是西安?要划清这种界限。

四、夸张

夸张的特点及其作用：

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。

夸张的几种形式：

①扩大夸张。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②缩小夸张。

例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

③超前夸张。

例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

五、对偶

对偶的特点及其作用：

对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。

对偶的几种形式：

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。

例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。

例如：山水本无知，蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

六、排比

排比的特点及其作用：

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

排比的几种形式：

①成分排比。

例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

②句子排比。

例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

七、设问

设问的特点：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。

又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，- 的是什么?最主要的是-科学的力量、技术的力量。

八、反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。

反问的形式有两种：

①用肯定的形式表示否定。

②用否定的形式表示肯定。

高中语文知识点重点第7篇

名词活用(1)名词活用作动词晋军函陵(驻扎，驻军)越国以鄙远(以….为边邑)既东封郑(以……为疆界)与郑人盟(结盟)宦士三百人于吴(使…做宦，帝王的仆隶)四方之士来者，必庙礼之(以礼相待)无不bù之(给…食物吃)老臣病足(患病)赵王之子孙侯者(封侯)质于齐(做人质)树之以桑(种植)五十者可以衣帛矣(穿)然而不王者(称王，此处指一统天下)王无罪岁(归罪，归咎)狗髭食人食而不知检(吃)填然鼓之(敲起鼓)假舟楫者，非能水也(游泳)

(2)名词作状语夜缒而出(在夜间)朝济而夕设版焉(朝，在早上;夕，在晚上)既东封郑(向东)必庙礼之(在庙堂上)朝服衣冠(在早上)暮寝而思之(在晚上)能面刺寡人之过也(当面)日饮食得无衰乎(每日)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上事埃土，下饮黄泉，用心一也。(上，向上;下，向下。均作状语。)

⒉动词活用今寡人不能。(才能。)其继有在者乎。(继承人。)若不阙秦。(使……阕。)今媪尊长安君之位。(使……尊。)夫如是，故远人不服。则修文德以来之。(使……来，使……归顺。)既来之，则安之。(使……安定。)有能助寡人谋而退吴者。(使``````退)⒊形容词活用越国以鄙远。(远方的国家。)共其乏困。(缺少的东西。)以待乏也。(物质匮乏的时候。)吊有忧，贺有喜。(忧愁的事;喜，高兴的事。)虽无四方之忧。(忧愁的事，指外患。)而患其志行之少耻也。(羞恶之心。)邻之厚。君之薄也。(厚，变雄厚;薄，削弱。)然后卑事夫差。(降低身份)昔者夫差耻吾君于诸侯之国。(羞辱，侮辱。)洁其居。美其服。(洁，使……洁;美，使….美。)媪之爱燕后贤于长安君。(胜过。)谨庠序之教。(认真从事。作动词。)五特殊句式⒈判断句①此寡人之罪也——这是我的过错。②昔者之战也，非二三子之罪也——过去与吴国的战争，不是你们几个人的过错。③是社稷之臣也。④养生丧死无憾，王道之始也。⑤非我也，岁也。⑥虽有槁暴，不复挺者，rou使之然也。⑦南冥者，天池也。⑧《齐谐》者，志怪者也。

省略句①以(之)暴露百姓之骨于中原(省略介词宾语“之”。)②寡人请更(对待吴国的态度)(省略动词宾语。)③晋军(于)函陵，秦军(于)泛南(省略介词“于”。)④不得见(太后)久矣(省略宾语。)⑤(老臣)愿令(之)得补黑衣之数(省略主语与兼语。)⑥(太后)不及今令(之)有功于国(省略主语与兼语。)⑦以(之)告(之)〔把(这件事)告诉了(孔子)。〕⑧róu以(之)为轮。

倒装句⑴宾语前置①长安君何以自托于赵——长安君以何于(在)赵托自(“以何”，介宾短语中宾语前置;“自托”动宾短语宾语前置。)②何后之有?——有何后?(在疑问句中，宾语靠“之”的帮助可以前置。)③未之有也——未有之也(2)定语后置蚓无爪牙之利,筋骨之强--------蚓无利之爪牙,强之筋骨(3)介词结构后置①以其无礼于晋-----于(对)晋无礼②且贰于楚-----于(对)楚贰③佚之狐言于郑伯-----于(对)郑伯言④昔者夫差耻吾君于诸侯之国------昔者夫差于(在)诸侯之国耻吾君⑤乃号令三军曰-----乃于(向)三军号令曰⑥……贤于长安君--------于(比)长安君贤(胜过)⑦而封之以膏腴之地------而以膏腴之地封之⑧申之以孝悌之义-------以孝悌之义申之⑨青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水--------于(从)蓝取之，而于(比)蓝青;冰，水为之，而于(比)水寒

被动句王之蔽甚矣(受蒙蔽)固定句式:日食饮得无衰乎?(表推测，译为：该不会``````吧。)