复习高一生物热门17篇（2023年）

复习高一生物第1篇复习是教学工作的重要一环。生物总复习的指导思想应该是：以《中考要求》为指导，以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培养能力。但学生思想重视程度不够。针对这种情况，如何在时间紧迫下面是小编为大家整理的复习高一生物热门17篇,供大家参考。

复习高一生物 第1篇

复习是教学工作的重要一环。生物总复习的指导思想应该是：以《中考要求》为指导，以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培养能力。但学生思想重视程度不够。针对这种情况，如何在时间紧迫的情况下制定出科学、有序的总复习计划，并使总复习计划顺利妥当实施达到较为理想的效果，也是能够让学生从容面对中考的有力武器。

一、制定复习实施方案

1、确定复习目标：

从复习知识、训练思维、提高能力三个方面加以考虑，并制定三方面的具体计划和实施方案。

2、考虑复习形式：

复习大体有“背”、“考”、“练”三种形式，具体要求是：

①背：抓住本质，建立知识联系，构建知识体系；
精讲就要精选，精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，

②考：为了避免学生复习时产生厌学情绪，考的形式应该多样化，比如小组互考，老师抽考，小组抢答，书面考试等；

③多练：科学选题，注意点面，强化训练细评：细致分析练习与试卷，指导解题思路和解题技巧。

3、选择复习方法：

可采用讲练结合、专题讨论、个别辅导等方法，并力求采用多媒体辅助教学。

4、以练为主，讲练结合。

练习是提高复习质量的重要途径。我们主要练的是生物组自己制定修改的《生物中考指南》，通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深化所学知识。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果。

5、培养能力，提高素质

在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法，培养学生的思维品质。通过练习、讨论、讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目，能培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。

二、制定复习方法

“两轮复习法”要求先全面复习，后进行重点复习和中考模拟考试。做到着眼全面，突击重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来，这样即系统全面又有侧重的复习，基本上能使大部分学生掌握所学知识，考出较为理想的成绩。

（一）、各阶段时间安排及要求：

1、第一轮复习阶段（20xx年4月——5月底）

本轮复习为“全面复习打基础”阶段，要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。针对学生对已学的生物基础知识，因时间久部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求师生全面扎实复习基础知识，具体地说：教师“依纲靠本”扎实地讲清各单元知识点，初步对各单元知识点进行梳理，归纳、小结，学生在“温故知新”的基础上，重新识记，理解，应用。同时教师在复习前，要向学生说明考点，让学生做到心中有数，自觉的与老师配合，做好教与学同步，发挥共振的功效。

此阶段将采取一些必要措施来巩固和增强复习效果：

1、教师应根据每节课复习内容，精选练习，布置适量的难度适中的练习供学生练习，并通过适量的检查批改，检测复习效果，为下一轮重点、难点复习提供依据。

2、把书本的知识点进行归纳总结，列出复习提纲，让学生课后去整理识记。

3、面向全体学生，对优等生增加试题难度，对学习有困难的学生降低复习难度，并让优等生帮助学习有困难的学生，让其共同发展，中等生让其有追赶的对象，切实做到因材施教，全面提高教学成绩。

4、深入备课，全面了解学生，从课本和学生的实际情况出发，制定复习内容、方法，并把它落到实处。

5、把新课改的理念贯穿于复习的全过程，避免学生的死记硬背，对试题的答案不要求唯一，学生只要思路清新、符合题目要求即可，从而降低了试题的难度，减轻学生的负担。

6、加强学生读图、填图能力的培养，除了要求学生识图外，还要会填图，要具备一定的识图方面的知识，所以在复习的过程中要加强学生这方面能力的培养和训练，教师在课堂上要多绘图，并尽可能采用多媒体的形式把图展示给学生，以达到将生物知识的掌握融会到图上的目的。

（二）第二轮复习阶段（20xx年6月―6月20日）

本轮复习为“突出重点、突破难点”阶段，要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。针对学生第一轮复习，反馈情况，以及《考纲》的重点要求。强化训练重点、难点内容。以使学生在掌握全面基础知识基础上，能把握重点，突破重点加深对知识理解和应用。

此阶段：

1、采取五个专项训练，教师应精选练习，在备考过程中，发挥集体的智慧。结合考点，精心组题，提高课堂容量和效率。在课堂精讲，帮助学生抓住重点，辨析疑点，查找误点、弱点，突破难点。

2、在复习中，可以采用课堂教师提问、抽写、抽背、自查、课下学习小组检查相结合的方法，检查学生的复习情况。特别是对于班级学习处于中游、中下游的学生，缺少学习的自觉性，需要教师和学习小组的同学多加督促和帮助。个别学生应及时与其班主任老师、学生家长联系，及时解决学生学习中、思想上出现的问题。

3、课后，要精选与课堂知识点相关的练习，供学生在课后专项训练，并尽力使学生题题有所收获。

4、与学生谈心、交流，鼓舞学生的斗志。亲其师，才能信其道。做学生的朋友，多与他们交流，一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师，及时帮学生解决学习上和心理上的问题，提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学的意见和建议，做好自己的教学改进工作，及时调整自己的教学，促使教学相长。

5、最后练习四套综合模拟试卷。

总之，在生物总复习中，老师要紧扣课程标准，帮助学生将课文零散的知识系统化、综合化。要抓住进化和适应两条主线，紧扣重点内容展开教学。同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。这样，才能使生物复习取得理想的成绩。

复习高一生物 第2篇

1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统

细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞

2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)→

高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜

★3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核

①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻

②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物

注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA

4、蓝藻是原核生物，自养生物

5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质

6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折

7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同

★8、组成细胞的元素

①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg

②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu

③主要元素：C、H、O、N、P、S

④基本元素：C

⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O

★9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。

★10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。

(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗

(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液)

★11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。

★12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。

★13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数

★14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。

★15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。

★16、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA;一类是核糖核酸，简称RNA，核酸基本组成单位核苷酸。

17、蛋白质功能：

①结构蛋白，如肌肉、羽毛、头发、蛛丝

②催化作用，如绝大多数酶

③运输载体，如血红蛋白

④传递信息，如胰岛素

⑤免疫功能，如抗体

18、氨基酸结合方式是脱水缩合：一个氨基酸分子的羧基(—COOH)与另一个氨基酸分子的氨基(—NH2)相连接，同时脱去一分子水，

复习高一生物 第3篇

1、生物是所有理科科目中想对比最简单的一科，以前没接触过没有关系，只要肯学，一切可以从零开始。对于高一学生来说，注重基础很重要，在学习生物的过程中，不要觉得很简单懂了就好，一定要很熟练的掌握，把书本上的知识，变成自己的东西。

2、灵活运用是学好生物的关键，学习的目的就在于应用。灵活运用知识才能记得牢，运用知识解理论题或是解决生产、生活中的实际问题，尤其是生物成绩不是很好的高一学生，必须要高度重视这一方面。

3、想要学好高一生物最重要的一步还是要掌握适合自己的记忆方法。记忆是学习的基础，是知识的仓库，所以，高一学生要学会根据生物不同的知识的特点，配以适合的记忆方法，可以有效的提高学习效率和质量。

复习高一生物 第4篇

我们计划从《生物学》七年级上册开始复习，接着是七年级下册、八年级上下册，这样对初中学生来，由于七年级内容相对较疏远，知识点容易遗忘，特别对于这部分知识掌握不好的学生来说，这样的学习顺序能够让他们更易于复习和掌握相应的知识点，使复习的效率更高。

一、复习阶段

第一阶段：基础知识的复习

以章节为单位，旨在帮助学生对学过的知识进行梳理，编织严密的知识网络。自己在上课前根据进度先做好学案，学案大致包括四块内容：复习目标、知识梳理、典例解析、达标检测。

知识梳理的内容根据每一章的内容和考点把知识分为几个学习任务，典例解析可以从历年的中考题中来选或者再挑选一些与社会生活联系比较紧密的题目让学生分析讨论来总结出解题的一般规律以及解题方法。达标检测的题目可以选一些比较典型的题目。具体时间安排：让学生了解复习目标一般为1到2分钟，知识梳理为20分钟左右，典例解析为5—6分钟，达标检测15分钟左右。

第二阶段：专题复习

生物学业水平测试是初中生物的综合测试，是对初中生物学知识的一次大检测，因此，理清初中生物学的知识脉络，对学生进行综合训练，是提高学生综合素质的重要过程。

所以在第二轮复习时，我把知识分为五个专题：专题一细胞生物生物圈；
专题二生物圈中的绿色植物；
专题三生物圈中的人；
专题四物种的延续；
专题五生物圈中其他生物和生物多样性。这一轮的复习主要以“报纸”为主要复习资料，另外再给学生收集一些适合本年度生物学知识的热门问题（如健康、环保、食品、能源等），联系生活实际，精选和精编习题，着重训练学生分析问题和解决问题的能力。

第三阶段：综合模拟训练

这一阶段没有很多的时间，重在根据学生不同的情况开展自我复习，进一步夯实重难点、考点，并树立坚定的自信心，以饱满的意志力与100%的自信进入考场。我打算参考近几年中考试题和中考模拟试题以及再精心收集和编排一些比较能反映社会热点的题目编制出三套高质量的模拟试题，通过模拟训练查缺补漏。

二、复习措施

1、坚持理论联系实际，加强与班主任、其他任课教师和学生的交流，及时掌握学生的学习动态。

2、复习中运用灵活多样的方法，如“一章一练一结”。及时总结教改教研成果。

3、认真学习先进教育理论，解放思想，实事求是，用科学的教育理论、方法来提高生物教学水平，做教育改革的先锋。

4、以教材为本，努力做好课前的准备工作，精选、精编复习题。

5、讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记忆，拔升能力

6、练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。

7、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突出重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类，培养发散思维能力，

8、结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯很重要。

9、复习中注重基础性、系统性和趣味性。从学生掌握的角度出发，将教材的知识体系加以归类、梳理，形成网络，将知识融会贯通，从而达到培养学生自主学习的能力和创新精神的目的。

三、复习安排

20xx—20xx学年初三生物复习进度（略）

复习高一生物 第5篇

生物复习过程中主要的问题在于：不能准确运用所学定律解答具体问题，如利用遗传学的相关定律（遗传学的三定律等）来解析生物学现象，上课过程中学生虽觉得都已经听懂，但等到真正做题时却似黔驴技穷。另外，生物复习中，需要记忆的内容比较繁琐，难于准确记忆，也是同学们反映比较集中的一个问题。有些内容虽然是分属于不同的章节，表面上看联系不大，但实际上彼此之间却有重要关联，如内分泌、神经系统、遗传和分子生物学等章节的内容就有此特点，学生需培养自身用联系的观点复习各知识点，建立了有效的联系，就有了有效的记忆线索，记忆的问题也较容易迎刃而解。此外，还需要特别注意的是，学生实践实验少，缺乏直观认识也是本次调查问卷中一个突出的问题。生物学需要通过分析大量的实验数据来得出相应的推理结论，高中中对实验题的涉及占有非常重的分量，因此，这一调查数据除了要引起教师在教学方法上进行反思，改进之外，也提请学生特别注意，抓住实验机会，认真对待每个实验步骤，注重细节，遇到问题积极与老师沟通，排除复习过程中的困惑。

也许期中考试之前，大家尚在经历由高二到高一转变的适应期；
期中考试到一模考试大概有四个月的时间，这段时间是高一复习的黄金时间，在这段时间中，针对面对学习中遇到的问题，我们应以怎样的心态面对复习，怎样督促自己进行复习，高中生物辅导老师给出了如下建议：

一、just do it！

拿什么心态迎接你的首轮复习？调整好自己的心态其实是首轮复习中最为重要的一环。复习比初次学习要难得多，这就好像打篮球，三步上篮的要领人人都可以掌握，但是想玩得漂亮就需要付出耐心、智慧和汗水。尤其是11月的时候，各科复习基本上都到了高中最难的内容，这时你会发现好多内容似乎都记得不是很清楚了，做题也很困难。此时大家一定要坚持住，要淡定，要在老师再现知识的过程找到哪块是你不会的。目标不要定得过于宏伟，一堂课只要找到一个你不会的知识点，都是成功的，这比在背后说老师讲的东西没用要实际得多。不要计较得失，justdo it！相信自己努力付出，一定会得到回报。

二、怎样使复习的齿轮转动起来？

调整好心态是做好复习，为自己的动力小马达加满油，做好保养的第一步，这会使你后面的计划实施起来要容易得多，除此之外，你还需要牢记下面这些备考黄金妙招，这可是历年成功学生的经验总结，精华中的精华，以下内容请专心阅读。

1、会看书，才是高分硬道理

你会在回答非选择题时，出现答非所问的情况吗？如果是，那其中一个重要的原因就是不熟悉书上的核心过程和概念，不能用准确的生物学术语熟练地回答。__高中北京生物的29题第一问，很多同学丢分，但是这恰恰是人教教材必修三第48页书上的原话。藉此不妨反思一下，你是否能准确地回答出细胞分化的概念，尤其是一些核心的词语？如果不能，那就请静下心来多看看书吧！只有会看书，才能得高分，这是硬道理。

当然这里的看书，不仅仅是“看”书，而是要用催动大脑去思考，把“专心”带上，再去读书。对于生物的复习，我们要看教材的具体黑字部分知识点、知识框架、联系、以及小字部分的科学小故事，如果能边看书，边做笔记是最好的。近几年北京高中，考察到教材小字部分的蛋白质变性以及水通道蛋白。去年一个高中成绩690分的同学，他分享自己的成功秘笈就是看书，同时把做题过程中遇到的不懂的知识点落实到教材上，并且记录总结起来，最后二轮复习及高中之前，非常有用。

2、课堂不听讲，百倍时间也难补

我听过很多同学有这样的想法，反正是复习嘛，很多内容老师之前都已经讲过了，就没有必要再那么认真地听课了。于是将生物课堂自行改成了自习课或者是休息时间，上课不听，这大错特错。且先不说老师在课堂上讲的每一分钟都是精心准备、集体备课讨论出来的结果，是对后面的二轮复习及高中的铺垫，你就那么相信自己有如此好的记忆力，一两年前的内容都还记忆犹新。听老师做的精心梳理，可比自己课下复习要省气力的多。课堂不听，课下怕是要花100倍的时间来弥补。

3、题海战术莫沉迷，错题本子不能少

高一复习最怕什么？最怕的就是学习效率低下，无谓地浪费很多时间！很多同学迷信题海战术，效果虽然有，但大题量缺乏针对性的修补薄弱项，很浪费时间。因此对待卷子，一定要有针对性，高一卷子满天飞，遇到错题，可以把它剪下来，贴到错题本上，当然要用特殊颜色笔改正。或者直接将卷子装订成册，定期整理和总结。错题本要简单易行，这样才容易坚持下来，这个本子大家如果用心做了，在考试之前绝对是你的秘密武器，而且是你的独家专享，会有意想不到的好效果。去年多名680分以上的同学证明，到了二轮复习，很多同学找不到重点，但是自己的错题本就告诉自己薄弱的地方在哪儿，让他们有的放矢。

4、习题选择有技巧，难题怪题要放掉

首轮复习重点在知识点，不要让偏难怪的题目影响你的信心和复习的方向，选择同步的习题，难度适中，要花20分钟以上才能做完的难题就干脆放弃，过于简单的题做多了也没有任何意义。

复习高一生物 第6篇

一、比较和归类

比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。

归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：
一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

二、图解归纳法

如果说分类整理法适合于掌握概念，那么图解归纳法就适合于掌握原理和规律类知识。如呼吸作 用、光合作用、细胞增殖、基因表达和高等动物的生命调节过程等知识就适合于用该种方法进行复习。其实高考题中就有很多图解类题目，如果不掌握读图的方法就 很难自如地解答这类题目。那么如何读图呢?首先，要知道图解中的结构和物质的名称，如甲状腺激素的反馈调节的图解中，有下丘脑、垂体和甲状腺等结构，以及 TRH(促甲状腺激素释放激素)、TSH(促甲状腺激素)和甲状腺激素等物质;然后，再分析结构和物质之间的内在联系：下丘脑分泌的TRH作用于垂体，垂 体分泌的TSH再作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激素再作用于下丘脑和垂体。同学们要养成一个习惯，就是遇到过程类的知识，即便教材中没有图解，也可以 尝试着将这个过程用图解的形式表示出来。同时要对图表累知识要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状 图、表格等。

三、系统化和具体化

系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。

具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

复习高一生物 第7篇

无机物

1、无机化合物有 水 和 无机盐;有机化合物有 糖类 、脂质、蛋白质 和 核酸;

2、细胞中含量最多的化合物是 水 ;细胞中含量最多的有机化合物是 蛋白质。

3、水在细胞中的存在形式分为 自由水和结合水

结合水：与细胞内其它物质结合， 是细胞结构的组成成分

自由水：(占大多数)以游离形式存在，可以自由流动。(幼嫩植物、代谢旺盛细胞含量高)

4、新陈代谢越旺盛，自由水 的含量会越高。

5、自由水的生理功能：①良好的溶剂 ②运送营养物质和代谢的废物③调节体温④参与生化反应过程⑤为多细胞生物的绝大多数提供液体环境

6、无机盐在细胞中多数以 离子 形式存在，少数以 化合物 形式存在。

7、无机盐的作用：①维持细胞和生物体的酸碱平衡;

②维持细胞和生物体的生命活动，如血液中缺Ca会发生抽搐现象。

③构成细胞某些复杂化合物的重要组成成分。如Mg是构成叶绿素的组成成分，Fe是血红蛋白主要成分，Ca 是动物和人体骨骼及牙齿中的重要成分。

有机化合物及生物大分子

1、糖类

(1)糖类由 C、H、O 三种元素组成 ，结构单元是 单糖，是主要 能源物质。

(2)种类：
① 单糖：葡萄糖(重要能源)、果糖、核糖&脱氧核糖(构成核酸)、半乳糖

②二糖：蔗糖、麦芽糖(植物); 乳糖(动物)

③多糖：淀粉、纤维素(植物); 糖元(动物)

2、脂质

(1)脂质由C、H、O组成

(2)分类 ①油脂：储能、维持体温 ，水解生成甘油和脂肪酸

②磷脂：构成膜(细胞膜、液泡膜、线粒体膜等)结构的重要成分

③植物蜡：对植物细胞起保护作用

④胆固醇：是人体所必需的，参与血液中脂质的运输，过多可能引发心脑血管疾病

3、蛋白质

1)、氨基酸是组成蛋白质的基本单位

(1)在生物体中组成蛋白质的氨基酸约有20 种

(2)组成元素：主要是C、H、O、N等元素组成，有些还含有P、S等元素

(3)氨基酸分子的结构通式：

(4)氨基酸分子结构特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基,并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上.

2)、氨基酸缩合形成蛋白质：

(1)形成方式：脱水缩合, 形成的化学键叫做 肽键 ,表示为—CO—NH—。

3)、关于氨基酸缩合反应的计算：
脱水数=肽键数=氨基酸数—肽链数

(1)n个氨基酸形成一条肽链时,脱掉n-1分子水,形成n-1个肽链，至少有-COOH 和-NH2各1个

(2)若n个氨基酸形成m条肽链则脱掉n-m分子水,形成n-m个肽链，至少有-COOH 和-NH2各m (3)若每个氨基酸的相对分子质量为100,则(2)中形成蛋白质的相对分子质量表示为100n-18(n-m)。

4)、蛋白质分子结构的层次由小到大依次为：

氨基酸 多肽链 蛋白质

5)、蛋白质种类多样的原因：(1)氨基酸的种类不同

(2)氨基酸数目成百上千

(3)、氨基酸排列顺序千变万化

(4)肽链空间结构千差万别

6)、蛋白质及相应作用

细胞和生物体的结构物质;如：肌球蛋白、肌动蛋白等 具有重要的催化功能;如：绝大多数的酶

具有运输功能;如：血红蛋白 具有调节功能;如：胰岛素、生长激素等

具有免疫功能;如：抗体

蛋白质是生命活动的主要承担者。

7).实验：糖类、脂肪和蛋白质的鉴定。

(1)鉴定所用的试剂及相应的颜色反应

可溶性的还原性糖+本尼迪特试剂→生成红黄色沉淀

脂肪+苏丹III→染成橙黄色 蛋白质+双缩脲试剂→紫色反应

(2)实验选材：还原性糖鉴定：含量高、色浅。如：白梨汁和白萝卜等

脂肪鉴定：含量高。如：花生种子、蚕豆种子等 蛋白质鉴定：含量高。如：蛋清液等

4、核酸

(1)元素组成：核酸由C、H、O、N、P等元素组成。

(2)分布：真核细胞的DNA主要分布在细胞质中，还有少量分布在叶绿体、线粒体。RNA主要分布在细胞质中。甲基绿使DNA呈蓝绿色，派洛宁使RNA呈红色

(3)分类：核酸分为核糖核酸(RNA)和脱氧核糖核酸(DNA)

细胞概述

1、 细胞学说的主要内容

①所有的生物都是由一个或多个细胞组成的 ②细胞是所有生物结构和功能的单位

③所有的细胞必定是由别的细胞产生的

2、 细胞的种类不同，大小也有一定差别，但一般的细胞都只有在显微镜下才能看到，细胞的体积总是这么微小的原因：①受细胞核所能控制范围的制约 ②细胞小，则其表面积及与体积的比值(即相对表面积)大，有利于物质的迅速转运和交换

3、生物个体的增大，主要是 依赖细胞数目的增多 ，而不是细胞体积的增大

第二节 细胞膜和细胞壁

细胞膜(流动镶嵌模型)

(1)主要成分：磷脂和蛋白质;还有少量的胆固醇和糖类。

(2)细胞膜的支(骨)架是 磷脂双分子层。(3)与细胞膜功能的复杂程度有关的是 膜蛋白 。

(4)细胞膜的结构特点 流动性 (5)细胞膜的功能特点选择透性

2、细胞膜的功能

(1) 将细胞与外界环境分割开 (2) 控制物质进出细胞

(3) 进行细胞间的信息交流 (4)细胞外被(糖萼或糖蛋白)起识别作用

3、植物细胞壁的化学成分有 纤维素 和 果胶 ，可用 纤维素酶 处理温和去掉细胞壁，而不破坏其他结构。

复习高一生物 第8篇

（一）走近细胞

一、比较原核与真核细胞（多样性）

原核细胞真核细胞

细胞较小（1—10um）较大（10——100um）

细胞核无成形的细胞核，核物质集中在核区。无核膜，无核仁。DNA不和蛋白质结合有成形的真正的细胞核。有核膜，有核仁。DNA不和蛋白质结合成染色体

细胞质除核糖体外，无其他细胞器有各种细胞器

细胞壁有。但成分和真核不同，主要是肽聚糖植物细胞、真菌细胞有，动物细胞无

代表放线菌、细菌、蓝藻、支原体真菌、植物、动物

二、生命系统的层次性

植：营养、保护、机械、输导植：根、茎、叶

细胞组织分泌器官花、果、种

动：上皮、结缔、肌肉、神经动：心、肝……

运动、循环

消化、呼吸病毒

系统（动）个体单细胞种群群落

泌尿、生殖多细胞

神经、内分泌

非生物因素Ⅰ号

生态系统生产者生物圈

生物因素消费者Ⅱ号

分解者

三、细胞学说内容（统一性）

○从人体的解剖和观察入手：维萨里、比夏

○显微镜下的重要发明：虎克、列文虎克

○理论思维和科学实验的结合：施来登、施旺

1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

3、新细胞可以从老细胞中产生。

○在修正中前进：细胞通过产生新的细胞。

注：现代生物学的三大基石

1、1838—1839年细胞学说

2、1859年达尔文进化论

3、1866年孟德尔遗传学

四、结论

除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是地球上最基本的生命系统。

（二）组成细胞的分子

基本：C、H、O、N（90%）

大量：C、H、O、N、P、S、（97%）K、Ca、Mg

元素微量：Fe、Mo、Zn、Cu、B、Mo等

（20种）最基本：C，占干重的48。4%，生物大分子以碳链为骨架

物质说明生物界与非生物界的统一性和差异性。

基础水：主要组成成分；
一切生命活动离不开水

无机物无机盐：对维持生物体的生命活动有重要作用

化合物蛋白质：生命活动（或性状）的主要承担者/体现者

核酸：携带遗传信息

有机物糖类：主要的能源物质

脂质：主要的储能物质

一、蛋白质（占鲜重7—10%，干重50%）

结构元素组成C、H、O、N，有的还有P、S、Fe、Zn、Cu、B、Mn、I等

单体氨基酸（约20种，必需8种，非必需12种）

化学结构由多个氨基酸分子脱水缩合而成，含有多个肽键的化合物，叫多肽。

多肽呈链状结构，叫肽链。一个蛋白质分子含有一条或几条肽链。

高级结构多肽链形成不同的空间结构，分二、三、四级。

结构特点由于组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列次序不同，于是肽链的空间结构千差万别，因此蛋白质分子的结构是极其多样的。

功能○蛋白质的结构多样性决定了它的特异性/功能多样性。

1、构成细胞和生物体的重要物质：如细胞膜、染色体、肌肉中的蛋白质；

2、有些蛋白质有催化作用：如各种酶；

3、有些蛋白质有运输作用：如血红蛋白、载体蛋白；

4、有些蛋白质有调节作用：如胰岛素、生长激素等；

5、有些蛋白质有免疫作用：如抗体。

备注○连接两个氨基酸分子的键（—NH—CO—）叫肽键。

○各种蛋白质在结构上所具有的共同特点（通式）：

1、每种氨基酸至少都含有一个氨基和一个羧基连同一碳原子上；

2、各种氨基酸的区别在于R基的不同。

○变性（熟鸡蛋）&盐析&凝固（豆腐）

计算○由N个aa形成的一条肽链围成环状蛋白质时，产生水/肽键N个；

○N个aa形成一条肽链时，产生水/肽键N—1个；

○N个aa形成M条肽链时，产生水/肽键N—M个；

○N个aa形成M条肽链时，每个aa的平均分子量为α，那么由此形成的蛋白质

的分子量为N×α—（N—M）×18；

二、核酸

一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体，是生命活动的控制者。

元素组成C、H、O、N、P等

分类脱氧核糖核酸（DNA双链）核糖核酸（RNA单链）

单体

成分磷酸H3PO4

五碳糖脱氧核糖核糖

含氮

碱基A、G、C、TA、G、C、U

功能主要的遗传物质，编码、复制遗

传信息，并决定蛋白质的合成将遗传信息从DNA传递给

蛋白质。

存在主要存在于细胞核，少量在线粒

体和叶绿体中。绿主要存在于细胞质中。吡罗红

△每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。

三、糖类和脂质

元素类别存在生理功能

糖类C、H、O单糖核糖C5H10O5主细胞质核糖核酸的组成成分；

脱氧核糖C4H10O5主细胞核脱氧核糖核酸的组成成分；

六碳糖：葡萄糖

C6H12O6、果糖等主细胞质是生物体进行生命活动的重要能源物质（70%以上）；

二糖

C12H22O11麦芽糖、蔗糖植物

乳糖动物

多糖淀粉、纤维素植物（细胞壁的组成成分），

重要的储存能量的物质；

糖原（肝、肌）动物

脂质C、H、O

有的还有N、P脂肪动、植物储存能量、维持体温恒定；

类脂/磷脂脑、豆构成生物膜的重要成分；

固醇胆固醇动物动物的重要成分；

性激素促性器官发育和第二性征；

维生素D促进钙、磷的吸收和利用；

△组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。

四、鉴别实验

试剂成分实验现象常用材料

蛋白质双缩脲A：0。1g/mLNaOH紫色大豆

鸡蛋

B：0。01g/mLCuSO4

脂肪苏丹Ⅲ橘花生

还原糖班氏（加热）砖红色沉淀苹果、梨、白萝卜

淀粉碘液I2蓝色马铃薯

○具有还原性的糖：葡萄糖、麦芽糖、果糖

复习高一生物 第9篇

1、首先要培养起对生物的浓厚的兴趣，在此基础上反复的看书。其他的理科或许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看课本的，包括大字，小字，注释等等，反复看，画上不同的重点，比如主干知识，第一遍看了没记住的，第二遍看了没记住的，做题时提到的等等。并且生物是理科中和生活联系最紧密的。

2、作对比。比如自由扩散和主动运输，C3和C4植物，酶合成调节和酶活性调节，有氧呼吸和无氧呼吸等。

3、注意总结。学到一定程度就要注意总结，比如提高农作物光合作用效率的方法，各种育种方法等等。

4、流程图和背诵结合。上课认真听讲，就会发现其实很多生物过程老师讲的很细致，结合课本，在脑中反复想动态的画面和流程，比如有丝和减数分裂，有氧呼吸三个过程，三大生物工程。

5、有效做题。对于选择题，每个选项都要弄明白，不懂立刻查书，我高三时就是做题时课本就在手边，作错了立刻翻书找依据，还不懂画出来问老师。大题一定先自己思考和写，再对答案，力求表述标准。

复习高一生物 第10篇

一、阅读笔记。使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。

①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。

②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。

③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。

④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。

⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。

二、听讲笔记。课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度。

为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。

三、要学会总结。对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。

如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。

复习高一生物 第11篇

1、融会贯通，不断探索。我们学习生物的目的，是为了研究生物的规律，是为了运用生物知识。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠背书是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。

2、学会自学，不断总结。学生学习生物要改进综合分析，观察，判断，想象等思维能力以及应试能力，从而提高学生的全面素质。坚持实践第一，以练习主，简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的，同时应该把大部分时间用在练习上，在练习中加深理解，在练习中巩固记忆，在练习中学会应用。同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。

3、抓好基础题 。无论什么考试，基础的东西都是最重要的。生物高考也不例外。考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。基础题不丢分，就保证了考试不会失败。所以在学习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。如果水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，不要跟别人攀比。要把生物基础知识弄扎实，要做到懂、会、熟、越临近考试越要降低难度。因为此时由于时间有限，再使自己的能力攀上一个新的高峰已不可能，而把易错但比较容易的题弄明白，弄准确则完全可以办得到。可惜有的同学在复习中做的练习太难了，费了很大功夫也收效甚微。他们以为做多难的练习就能达到多高的水平，其实并不是这样，这也取决于原来的基础。?

4、要重视思维能力和其他素质的提高。生物这门课程，不单单是要求学生运用和理解生物知识，同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、推理和想象的能力。

复习高一生物 第12篇

第一章生物科学和我们

一、基因治疗的原理

二、“自然发生说”：四个科学家的实验以及观点(支持还是反对?)

第二章细胞的化学组成

水：存在形式，生理功能

无机盐：存在形式，生理功能

生物大分子的基本骨架：碳骨架

糖类：组成元素、种类(植物细胞，动物细胞)、功能

脂质：组成元素、种类、功能

蛋白质：组成元素、基本单位(结构通式，书写)、肽键(书写)、功能，计算题(肽键和脱去水分子数、蛋白质分子量)

核酸：组成元素、基本单位(哪三部分构成?)、分类、功能

实验部分：糖类、脂肪、蛋白质鉴定的试剂、步骤、现象。

第三章细胞的结构和功能

细胞学说的创立者以及内容

了解显微镜的发展史

原核细胞和真核细胞的区别

植物细胞和动物细胞的区别

细胞膜的结构、结构特性(流动性)、功能特性(选择透过性)、功能

细胞壁的主要成分及功能

细胞质的构成及成分

细胞器的分布、结构及功能：

双层膜：叶绿体、线粒体

单层膜：内质网、高尔基体、液泡

无膜：核糖体、中心体

细胞核的结构与功能

被动运输的特点及通过此运输方式的分子有哪些?

简单扩散与易化扩散的区别

主动运输的特点及通过此运输方式的分子有哪些?

被动运输与主动运输的区别?

第四章光合作用与呼吸作用

与ADP的转化过程及ATP在代谢中的作用

酶的概念及特性(三个)，酶促反应的过程

影响酶活性的因素：温度、pH值、底物浓度、酶浓度?都分别有什么影响?

叶绿体色素的种类及作用

光合作用的认识过程(注意每个科学家所做实验的方法及结论)

光合作用的概念?两个阶段?每个阶段场所、所需条件、物质转化、能量转化、反应式以及两阶段的联系。

影响光合作用速率的环境因素?光照、CO2浓度、温度?都如何影响?

细胞呼吸的类型?(有氧、无氧)每种类型的阶段?每一阶段的场所、条件、物质转化、能量转化、反应式?有氧呼吸和无氧呼吸的区别?

细胞呼吸原理的应用：农业生产上提高细胞呼吸;蔬菜水果保鲜，抑制细胞呼吸。(了解实例)

实验：叶绿体色素的提取和分离

丙酮、层析液、石英砂、碳酸钙的用途及实验结果

第五章细胞增殖、分化、衰老和凋亡

细胞周期概念?真核细胞的分裂方式有几种?

有丝分裂各个时期的特点：间期、前期、中期、后期、末期

各个时期染色体数、染色单体数及DNA含量的变化

植物细胞有丝分裂与动物细胞有丝分裂的区别

无丝分裂的特点?无“丝”指什么?哪些细胞通过无丝分裂的方式形成新细胞?

细胞分化的概念

细胞全能性的概念，举例说明?

个体衰老与细胞衰老的关系?

细胞衰老的特征及原因?

细胞凋亡的含义?细胞凋亡与细胞坏死的区别?

癌细胞的特征?

常见的致癌因子有哪些?恶性肿瘤的预防与健康的生活方式的关系?

复习高一生物 第13篇

1、 首先要培养起对生物的浓厚的兴趣，在此基础上反复的看书。其他的理科或许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看课本的，包括大字，小字，注释等等，反复看，画上不同的重点，比如主干知识，第一遍看了没记住的，第二遍看了没记住的，做题时提到的等等。并且生物是理科中和生活联系最紧密的。

2、 作对比。比如自由扩散和主动运输，真核细胞和原核细胞，酶合成调节和酶活性调节，有氧呼吸和无氧呼吸等。

3、 注意总结。学到一定程度就要注意总结，比如提高农作物光合作用效率的方法，各种育种方法等等。

4、 流程图和背诵结合。上课认真听讲，就会发现其实很多生物过程老师讲的很细致，结合课本，在脑中反复想动态的画面和流程，比如有丝和减数分裂，有氧呼吸三个过程等。

5、有效做题。对于选择题，每个选项都要弄明白，不懂立刻查书，做题时课本就在手边，作错了立刻翻书找依据，还不懂画出来问老师。大题一定先自己思考和写，再对答案，力求表述标准，何谓标准，同书上一样就是标准。做了很多题要注意梳理，把有用的题作上记号，考前再看。

复习高一生物 第14篇

要掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

设法突破难点

有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结

复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。

下课后多想想，梳理知识，强化记忆

课后要抓紧自己的时间来进行反刍消化，基础的掌握、难点的强化都在课后。应利用下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有的学生可能觉得没有时间，但只要有心就会有时间，能力就是在自主学习之中养成的。

复习高一生物 第15篇

不能简单理解

有的同学认为生物接近于文科，只要期末背几天了就能得高分，这是初学生物的人经常犯的错误。从高考趋势来看，近年来生物的出题重点是对知识的应用能力的考察，复习知识的时候应该要学会应用，尤其是要将生物学知识与生活联系起来。

回归课本最重要

经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!

分模块复习

生物知识考查更多的是知识点间的联系，比如说代谢模块中光合呼吸的综合题，遗传模块中常染色体遗传与伴性遗传的区别等，在复习过程中多挖掘知识点间的内在联系，比如说光合作用与呼吸作用的中间纽带是二氧化碳、氧气和有机物的含量变化，那么该如何利用这三个量进行计算光合与呼吸的速率呢?如果影响光合和呼吸速率的因素(比如光照强度)发生变化，那么光合和呼吸的速率又有什么变化呢?什么时候相等，什么时候光合速率大于呼吸速率，什么时候呼吸速率又大于光合速率，又有哪个时刻只有呼吸作用?这些都是我们应该注意的考试重难点。尤其是实验模块，一定要将这学期学过的那几个实验的原理、设计思路、注意事项等好好理解。

多想几个为什么

生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。

错题整理，归类解决

自己分析或找有经验的老师帮助分析为什么会错，如果是基础知识的不扎实，那么拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次争取不要犯同类错误，如果是知识点间的联系不明了，那么就好好想想知识的内在联系。一个人只有不断的消灭自己的薄弱之处，才会更快的进步。

复习高一生物 第16篇

找到并利用规律

作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必须掌握并能熟练运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。掌握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容熟练的加以利用去分析其他相关问题。除此之外，规律的掌握和利用还有利于促进知识的深入理解，比如你掌握了结构与功能相适应的规律后就能很容易地理解“为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的益处何在”等相关问题了。

培养观察和比较的能力

观察和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，因为观察可以让我们发现新事物，而比较能让我们发现新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并掌握新的东西，故而，在生物学的学习中我们一定要学会好好利用这两项本领。我们知道在生物学的学习中经常会做一些生物实验去获取或是验证一些结论，由此可见在生物实验中观察能力是必不可少的能力。高中生物学学习中需要记住许多公式概念等知识，这些知识中有些存在很大的相似性如果不仔细很可能就混淆了两者，在这种情况下比较就是显得十分重要了。运用比较的方法能让你在弄清楚两者的差异的同时对知识掌握得更加牢固，理解得更加透彻。

学会归纳总结

我们知道，为了把一个知识讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程分成一块块进行讲授的，这样有利于学生对知识进行消化理解。但这样做也存在一个明显的缺点那就是知识缺乏整体性，显得零散。这就需要我们在学习之后对知识进行归纳总结找到各部分知识之间的联系，再像用线穿珠子一样将知识连贯起来形成一个完整的系统。这样做有利于我们对整个生物学科知识有一个全面的把握。比如，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的知识点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。

正确利用所学

我们学习各学科知识的目的在于运用，生物学也不例外。一门知识或是技能只有在实践应用中才能真正被掌握，才能体现出它的价值所在。我们学习生物学的目的在于指导我们的生活与发展，这就需要我们有一双善于发现的眼睛和敢于动手事件的勇气。正确的利用所学的知识造福于社会发展，造福于人类发展应该是我们青年的所应有的理念。

养成良好的学习习惯

如果说学习成绩优秀的人都有一个共通点的话那就是他们都拥有良好的学习习惯。

复习高一生物 第17篇

一、指导思想：

以教材、新课程标准、考试大纲和考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高一生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次的知识内涵及内在的逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展触为一体，从而提高分析问题和解决问题的能力。

二、复习目标：

通过高一三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想，思维方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

三、复习安排：

第一轮：20xx年xx月—20xx年xx月。

第二轮：20xx年xx月—20xx年xx月（2个月）。

第三轮：20xx年xx月（一个月）。

四、复习策略

第一轮：以教材为主，强化基础知识。以教师讲述、讲解、归纳、总结为主。根据学生层次，要求学生要注重基础知识的记忆、理解。在复习内容上，练习布置上普通生与尖子生有所区别，力争使全体学生通过复习在不同的起点上都能有所提高。

具体措施：

（1）读。课前读课本，发现问题。

（2）讲：课堂按知识体系，疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，典型例题的讲解，重在讲清解题方法。

（3）练：包括课前头一天知识点填空和课后相关知识点的练习。精选习题，通过训练掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。

（4）测：每周对上一周复习的知识点进行默写并进行单元滚动测试，查漏补缺。

（5）评：全批全改，统计问题，课堂讲评。

（6）补：及时纠错，矫正练习，二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。

第一轮复习进度表（上学期已完成必修一第一章到第四章复习）

第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点知识。查漏补缺，加强知识的综合。

具体措施：

1、按知识的体系设置专题，指导学生构建知识网络；
按试题的类型设置专题，设置实验专题和热点专题。把分别必修和选修三各章节的生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系；

2、加强应试训练，进行限时训练（课前10分钟选择题训练），提高应试技巧和心理素质。解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。根据第一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高中试题特点，进行习题的精选、重编工作。计划将选择有代表性的、典型的习题，安排学生练习，并指导学生审题、分析、解答三个过程逐一过关。在每个专题复习中，选择历年高中题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生根据高中题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答、错答的原因，评价高中题答案的准确性、规范性，提高自身答题得分能力；

3、指导学生分析考试说明，熟悉不同知识点考查的程度。

第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。进一步回归教材、研究大纲、研究考试说明、研究高中试卷。收集高中信息，注意高中方向。

具体措施：

1、精选试题，做“6+5”限时模拟训练；

2、指导学生查缺补漏，回归教材；

3、对学生进行心理辅导，鼓励学生以积极正确的心态面对高中。

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